《长方体和正方体的表面积》（说课课件）-六年级上册数学苏教版

《长方体和正方体的表面积》说课稿 苏教版小学数学六年级上册 大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学六年级上册《长方体和正方体的表面积》的课文内容。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 《长方体和正方体的表面积》是小学数学六年级上册的课文内容。针对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在使学生通过理解并掌握长方体和正方体的表面积的含义和计算方法，能运用长方体和正方体的表面积的计算方法解决简单的实际问题。在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。 二、说学情 六年级的学生在注意力方面有意注意逐步发展并占主导地位，注意的集中性、稳定性、注意的广度、注意的分配转移等方面都比低年级学生有不同程度的发展，学生逐步学会分出概念中本质与非本质、主要与次要的内容，学会掌握初步的科学定义，学会独立进行逻辑论证。通过本单元的学习，将引导学生在已有的基础上，由感性认识上升到理性认识，感受数学就是来源于生活，激发学生的学习兴趣。 三、说教学目标 1、理解并掌握长方体和正方体的表面积的含义，建立长方体和正方体表面积的概念，学会计算长方体和正方体的表面积。 2、通过探索，学会运用长方体、正方体表面积的计算方法解决简单的实际问题。 四、说教学重难点 理解并掌握长方体和正方体的表面积的含义。学会计算长方体和正方体的表面积。 教学重点 学会运用长方体、正方体表面积的计算方法解决简单的实际问题。 教学难点 五、说教法学法 本节课最大的特点以引导发现法为主，充分发挥教师的点拨作用，调动学生的能动性，引导他们去发现规律、分析规律，从而达到训练思维、培养能力的目的。教法和学法是和谐统一的，相互联系不可分割的，教学时要注意发挥学生的主体作用，充分调动各种感官参与学习，诱发其内在的潜力，独立主动的探索规律。 六、说教学过程 板块一、课前导入 长方体和正方体的特征各是什么?(口答) 标出长方体纸盒和正方体纸盒的6个面,并说出长方体上面、左面的长和宽分别是多少,面积分别是多少。 板块二、探究新知 1.建立长方体和正方体表面积的概念。 (1)学生操作。 将标有上、下、左、右、前、后6个面的正方体沿棱剪开并展开。 (2)观察。 请学生观察展开图中的正方形与原来正方体的面之间的关系。 (3)小结。 通过观察,引导学生总结出正方体表面积的概念。 板书:正方体6个面的总面积叫作它的表面积。 请学生指一指正方体的表面积。 (4)再次操作。 请学生将标有上、下、左、右、前、后6个面的长方体沿棱剪开并展开。 (5)思考。 展开后的图形与原来长方体的面之间的关系是什么? 观察展开后的图形,你会想到什么? 引导学生明确长方体中面积相等的面是相对的面。 长方体的每个面的长和宽各是多少? 通过思考,学生们会发现每个面的长和宽与长方体的长、宽、高的关系。 小结:长方体的表面积是6个面的面积之和。长方体每个面的长和宽与长方体的长、宽、高有着密切的联系。 (6)反馈。 课件出示下面的图形。 根据长方体的长、宽、高分别说出长方形各个面的长和宽。 长方体的表面积是由哪些面组成的? 师生共同总结长方体和正方体表面积的含义。 2.学习长方体表面积的计算方法。 课件出示例4。 做一个长6厘米、宽5厘米、高4厘米的长方体纸盒,至少要用硬纸板多少平方厘米? (1)读题,分析题意。 (2)学生试着解答。 教师巡视,帮助指导。 (3)聆听学生的解题思路。 求至少要用硬纸板多少平方厘米,就是求长方体几个面面积的和?你准备怎样计算?首先要找出每个面的长和宽。根据长方体的长、宽、高可以计算出每个面的面积,把6个面的面积合在一起就是表面积了。 教师指名板演解题过程。 教师指名板演解题过程。 学生甲:分别求出3组相对的面的面积,再相加。 　6×4×2+5×4×2+6×5×2 =48+40+60 =148(cm2) 学生乙:分别求出每组相对的面中一个面的面积,相加后再乘2。 　(6×4+5×4+6×5)×2 =(24+20+30)×2 =74×2 =148(cm2) 学生丙:分别求出6个面的面积,再相加。 　6×5+6×5+5×4+5×4+6×4+6×4 =30+30+20+20+24+24 =148(cm2) (4)自主分析比较,发现哪种解法简便? 通过分析比较,发现学生乙的方法最简便。 (5)讨论。计算长方体表面积最关键的是什么?(根据长方体的长、宽、高,找出每个面的长和宽) 3.试一试。 板书:做一个棱长3分米的正方体纸盒,至少要用硬纸板多少平方分