年月日 （教学设计）-三年级下册数学人教版

《年月日》教学设计 教学目标： 1.认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。 2.知道1、3、5、7、8、10、12月是大月，4、6、9、11月是小月，2月有28天、29天。认识平年、闰年，能初步判断某年是平年还是闰年。 3.培养发现问题、用完全归纳解决问题的意识。 教学重点：能初步判断某年是平年还是闰年 教学难点：培养发现问题、用完全归纳解决问题的意识 教学流程： 一、唤醒经验，引入新课 1.已学的三个时间单位及进率。（板书：时分秒） 问1：读一读，它们都在说一件什么事情？（时间单位） 问2：哪个时间单位最大？哪个时间单位最小？ 问3：多少秒是1分？所少分是1时？ 60 60 时——分——秒 2. 更大的时间单位 问1：你还知道比时还大的时间单位吗？ 问2：看来大家都知道这些时间单位，那关于这些单位，你还知道点什么？ 1时=24分，确定吗？ 1年=12个月，确定吗？ 31 12 30 24 60 60 年——月——日——时——分——秒 29 28 3.发现问题 T：请仔细观察这些时间单位间的进率，你觉得哪里最特别？为什么这里最特别？ 问1：刚才小朋友们都关注到了哪个日子？那其他呢？ 结：其他相邻时间单位之间的进率都只有1种情况；只有日到月有4种情况。 T：今天这节课，咱们就把这些说不准的这些情况理理清楚。 二、观察年历，探究知识 活动一：研究一月多少天，材料：不同年份的日历（72--21） 1. 感受年历的唯一 老师给大家带来了一份好东西，你是哪一年？（有人和他一样是这个年份的吗？） T：前后同学相互看看有没有和自己是同一年份的？ T：老师给大家每个小朋友准备的年份都是不一样的，每个人都代表一年，一年一年过去，那我们就来查一查。 2. 查一查。 1.查：一个月多少天？有几种可能。 2.查：分别是哪几个月？用不同符号圈一圈 T：查一查，每个月有多少天，是不是像小朋友说的一样，有这么多可能？ 再查一查，分别是哪几个月？用不同的符号圈出所在的月份。 比如：31天，一月份，你就圈这里。明白要干什么了吗？ 生活动。 3. 反馈 （1）T：整理：你们的月份当中，有没有一个月是31天的？（2人汇报，有没有和他们不一样的？） 问1：那奇怪了，老师给大家准备的年份都是不一样的，你确定你们跟他都一样吗？要不要再仔细看一下。 小结：原来你们只是什么不一样？年份不一样，但是31天是确定的，都是在哪几个月？一起说。一共有几个月？ 问2：在刚才查的过程中，30天有吗？分别是那几个月？（2人汇报？确定吗？） 小结：小结：看来30天也是确定的，分别在哪几个月？一共有几个月？ （2） 再查，29天有吗？你的2月是29天的举手，你的2月是28天的举手。原来有的小朋友的是29天，有的小朋友2月是28天。 总结，介绍大小月。 小结：我们一起整理一下，刚才我们通过查一查，所有的月份当中31天是确定的，是在这7个月，这样的月份有个名称，叫大月。 年份不同，30天也是确定的，在这4个月。这种月份叫小月。 我们还发现29天和28天，都在2月。 31天：1、3、5、7、8、10、12。共7个月。 30天：4、6、9、11。共4个月。 29天：2。 28天： 活动二：研究平年和闰年 1.发现问题 T：现在你觉得咱们把日与月之间的关系理清楚了没有？ 预设： S：2月不清楚，什么时候是29天，什么时候是28天？这节课把这个不清楚的也说清楚。 问1：接下来我们再查一查，你感觉一下，接下来我们要查什么？（按顺序报一报） 有没有什么感觉？ 接下去查一查每一年中2月的天数。按顺序报一报，几几年，2月几天。（81--88） 问2：有没有什么感觉？说说你现在的感觉？ 有小朋友说：2个一个29,3个一个29,4个里面一个29. 问3：我们要看看哪些小朋友的感觉是对的，该怎么办？再查一下。（继续汇报） 问4：还要继续往下写吗？把你现在的发现说给同桌听一听。 2.推算 下一个2月29天，是哪一年？ 小结：4年一闰。 S2：四年一闰。闰年2月29天，平年2月28天。 S3：76÷4，没有余数，2月29天；有余数2月28天。 2.查一查 T：请小朋友们看到自己年历的2月，（ ）年2月（ ）天。 【板书：1974-1984】。 T：现在有什么发现？和你的同桌说一说。 预设： S1：每隔3年1个29天。T：圈一圈。 S2：3个28，1个29。 S3：年份的后两位÷4，没有余数，2月是29天；有余数，2月28天。 3.推算 T：下一个2月29天的是哪一年？ 结：介绍平月、闰月，平年、闰年，四年一闰。 4.记一记 T：那你有什么好办法将大月、小月分别是哪几个月都记住呢？ 呈现拳头记忆法、歌诀记忆法。 三