2024届高考语文复习：小说的叙述人称及视角

高考小说的叙述人称及视角 一、第一人称叙述视角 这一人称叙述角度，从“我”出发，一以贯之。凡是“我”没有出场的地方，“我”没有看到的东西，都无法写。即使“我”在场，除“我”之外的人物内心活动，也不能直接写，只能通过人物的行动、言语、表情等间接表现。“我”的内心世界，则可能充分展现，这就更具有真实感。好像不仅作者就是“我”，连读者也变成了小说中的“我”。所以第一人称的好处是小说情境显得更为真切，作者与读者的距离缩小了。 小说中“我”的作用 ①便于直接抒情，能自由表达思想。 ②叙述亲切自然，给读者以真实感，拉近读者与文本的距离。 ③“我”是全文的线索，串联全文的故事情节。 ④能使故事情节更为简洁，内容更为集中。 ⑤小说可“借”我的情感态度，揭示文章的主题。 三、第二人称 1. 运用第二人称叙述视角的小说，我们很少见到，这里就不做讲解，只需学生记住其优点。 2. 第二人称的作用 ①第二人称拉近了叙述者与人物之间的距离， ②增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流 四、第三人称 第三人称叙述视角。这种叙述视角，小说的叙述者不但了解小说里全部细节的发展，而且了解小说中所有人物的心理动态，就连两个人之间的悄悄话，叙述者也知道；连第二个人都无法知道的人物内心最隐秘的想法，叙述者也了如指掌。 它的最大优点是比第一人称和第二人称在叙事方面都更方便，无所不知，全知全能；不足之处，是导致作者与读者之间的隔阂，作者总把读者排斥在外。不像第一、二人称那样，好像作者在与读者交谈似的。 一、文学类文本阅读(本题共3小题；15分) 阅读下面的文字，完成下列各题。 十二本书 宁肯 “有旧鞋换洋火——” 像早先一样，吆喝反复出现，但不是同一个人。秋良竖着耳朵不用分辨，一下跑出去。这人穿得破烂，黑脸，缺着黄板牙笑。 “我有好东西，可我不想换洋火，除非换别的。” “什么?” “闹钟，我有个小闹钟。你有小人书吗?你要有，我就拿它跟你换。” “闹钟坏了?”黑脸人明知故问很烦人。 “没坏，就是不走了。” “不走了不就是坏了?” 黑脸人说话怪怪的，秋良几次想转身离去。 “修修就能走，是好闹钟，”秋良咕哝。忽然打起精神，“你有小人书吗?你要有，我就拿它跟你换。” 秋良有三本小人书，像听祖奶老掉牙的故事一样不知看过多少遍了，三本小人书原都不是秋良的，是全院的小孩集中到秋良这里的。三本小人书没头没尾，更不用说封面。其中一本简直不能称作一本了，因为只有三页，秋良粘了一个书脊勉强保住了这本书。 “有旧鞋换洋火——” 早晨下起了雪。黑脸人忽然站在大门口，手里拿着一本小人书。 “你的闹钟呢?”黑脸人晃着小人书，“我费了很大劲才找到一本，你可别拿不出闹钟来。” 黑脸人晃着小人书，小人书包了褐色牛皮纸书皮，一看就不是新包的，因为牛皮纸都很旧了。黑脸人打开小人书翻到扉页，是一本古装小书——《双枪将陆文龙》。 秋良跑回屋，拉出太师椅站上去爬上八仙桌子，从最里边的玻璃框拿出红色小闹钟，二话不说往外跑。祖奶追到大门洞，金红色小闹钟已落入黑脸人之手。黑脸人正左看右看，转来转去，嘎嘎拧发条。祖奶眼见生米做成熟饭，再者过去答应过秋良可以用小闹钟换小人书，便没好气地说： “甭看！看什么看！”祖奶百岁的声音像干木头，“这是好闹钟，修修就能走，能换你十本小人书，你亏心不亏呀，没看他有病！” 秋良的雪白一望而知。 秋良充耳不闻，低头翻书，走走停停，祖奶想把秋良数落一顿，却没有，她知道说什么也没用；秋良一对什么入迷耳朵就聋了，说了白说。 “有旧鞋换洋火——” 又一天，黑脸人站在阳光中，手里的小人书没包书皮，彩色封面一目了然，金光闪闪。不过封面一看就是陈年旧书，有许多很细的裂纹。封面人·物高头瘦马，金盔银甲，拿着很大的盾牌。旁边还有一头驴，一个小人儿。秋良见所未见，很陌生。 “我没东西跟你换了。” “借你的，你可以拿回家去看，下次还我就行。” 黑脸人给秋良的小人书叫《堂吉诃德》，秋良看不懂也不喜欢。雪白的眉头一直皱着，一看就很是较劲。要说也不是完全不懂，字面都懂，画面也懂，只是不理解。 “有旧鞋换洋火——” 一听就是黑脸人，声音不太大，秋良一耳朵便听出。 “喜欢《堂吉诃德》吗?” 秋良不知说什么。读不懂能说什么?他把小人书还给他。黑脸人从破棉袄兜里摸出一本新小人书让秋良拿着。 “我没东西了。” “傻瓜，你怎么回事，还看不出来?” 秋良还是不太相信。 “是我欠你的，你奶说得对。”黑脸人看着秋良的眼睛，继续问那本小人书。 “至少喜欢桑丘·潘沙，对吧?” “喜欢！”秋良说，眼睛亮晶晶的，“桑丘像猪八戒，我喜欢他。”其实也没那么喜欢，但是这两本小人书都是他的了，太高兴了。 “桑丘很好玩！” “你要不说，我还真没想到猪八戒，还真有点像，你很聪明，能想到猪八戒真不错。”他们聊起来，有点像朋友了。 “什么时候你要是觉得堂吉诃德也好