Unit 2 Ways to go to school（教学设计）人教PEP版英语六年级上册

Unit 2 Ways to go to school 单元教材及学情分析 单元教材分析 本单元重点学习如何询问和回答人们日常出行的方式，和第一单元紧密相连。学生们在第一单元已经学会了怎样询问路线和正确表达路线的有关知识，这个单元学习去某地的方式，这个话题与学生的日常生活紧密联系。描述出行方式的英语表达多是由“by+交通工具”构成，因此语法构成相对简单，生词较少。 与本单元话题相关的许多词汇以前学过，因此教师在涉及这方面的内容时，要结合学生已有的认知水平，充分利用已学知识为新知识做教学服务，并进行适当拓展。A部分主要呈现基础知识，自然地将教学重点引到语言运用上来。教师应尽量让学生模仿对话，进而自编对话，将目标语言运用于更多的真实情景之中，以加深学生对句型的理解。B部分介绍了常用的交通规则、交通标志以及世界各地不同的上学方式。C部分中的Story time将A和B部分出现的基本语言巧妙地编入故事中，让学生在情景中复习本单元的重点语言，体会中西方交通规则的不同。 本单元的教学重点是交通方式的询问和表达，如：—How do you come to school? —Usually, I come on foot/by bus/by subway/by bike/by train…本单元的难点是让学生能够熟练运用所学语言询问并回答乘坐某种交通工具去某地。教师在教学过程中要注意多创设情景，为学生提供综合运用语言的机会，使学生在情景中认知、熟悉新知，在交际中运用新知。 学情分析 本单元是本册书的第二单元，在第一单元的基础上，学生能够和同学进行自由对话，能够掌握介词的应用，在听、说、读、写方面有了一定的提高，能和同伴进行对话交流，能够根据实际情况回答老师的问题。本单元学习我们平时上学的方式，贴近日常生活，很容易掌握，要求学生能根据自己的实际情况回答问题，介绍自己所运用的交通方式，会用简单的祈使句表达交通警示语。 单元教学目标 知识目标 能够掌握A和B部分Let's talk，Let's learn中的四会短语和句子。 能够听、说、认读A和B部分Let's talk中的三会单词和句子。 能够听懂、理解Read and write部分的内容，并能完成相关练习。 能够了解句子中有关连读的知识及其读法。 了解Story time部分的内容。 能力目标 能够询问并回答乘坐某种交通工具去某地，如： —How do you come to school? —Sometimes I come by bus. 能够根据两地间的距离，猜测人们的日常出行方式。 能够辨认一些常见的交通标志，了解并遵守交通规则，特别是要学会看交通指示灯，安全地过马路。 能够了解不同国家交通规则的异同。 情感、策略、文化等有关目标 情感态度：帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。 学习策略：引导学生在学习过程中注重合作学习，利用课本中设计的活动，培养合作学习的意识。 文化目标：了解世界各地不同的上学方式和中西方交通规则的异同。 单元教学课时安排　(六课时) 第一课时：Main scene， A Let's try，Let's talk 第二课时：A Let's learn，Write and say 第三课时：B Let's try，Let's talk 第四课时：B Let's learn，Role-play 第五课时：B Read and write，Tips for pronunciation， Let's check， Let's wrap it up 第六课时：C Story time 活动建议 本单元重点词汇是表示交通方式的单词，可选用的活动为： 活动1：看图猜单词。教师准备几张交通工具的图片，让学生看这是什么工具，猜测是什么单词。 活动2：瞬间记忆。教师准备几张交通工具的图片，快速地闪现给学生看，让学生快速说出闪现的单词。 活动3：看动作猜短语。学生A来表演某个表示交通方式的动作，全班学生问：How does he come to school? 学生B进行回答。 活动4：传悄悄话。教师把所学的单词图片贴在黑板上，然后告诉每个小组第一个学生一个单词，每个小组从第一个学生快速地传话到最后一个学生，最后一个学生跑到黑板上拿走所传的单词。比比看哪个组又快又准。 活动5：击鼓传单词。教师准备一面小鼓，一边敲一边让学生拿着单词卡片一个个地传递下去，边传边说这个单词，鼓声停，拿到卡片的学生必须用该单词造句。 活动6：快听快找游戏。教师出示一幅带有各种交通工具的图片，教师快速说出某种交通工具，学生快速找出来。本单元的重点句型： —How do you come to school? —I usually/sometimes/often… —Ho