6《散步》（教学课件）-2023-2024学年七年级语文上册统编版

散步（第一课时） 情境：七年级一班将要开展以小组为单位的班级诵读活动，有小组想要选择莫怀戚的《散步》作为参赛作品。 任务一：读出事件的曲折 任务二：读出语言的情意 任务三：读出景物的生机 事件：我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 任务一 读出事件的曲折 “后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……” 任务一 读出事件的曲折 “言为心声”，一个人的语言往往体现着其性格特征和当时的内心活动。在朗读中，该小组同学需要模仿文中人物语言的语气语调，进入人物的内心世界，了解人物的思想感情。 任务二 读出语言的情意 “言为心声”，一个人的语言往往体现着其性格特征和当时的内心活动。在朗读中，该小组同学需要模仿文中人物语言的语气语调，进入人物的内心世界，了解人物的思想感情。 原文第五段：我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”我们都笑了。 朗读指导：重读关键词语，读出儿子语言体现的活泼可爱，聪慧机灵。 任务二 读出语言的情意 原文第六段：后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都取决于我。 改文：我的儿子期待地望着弯曲的小路，开心地说：“爸爸！小路看上去真有意思，我们一起走小路吧！” 原文第八段：这样，我们就在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去了。到了一处，我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子。 改文：妻子也蹲下来准备背起儿子，儿子笑嘻嘻地张开双臂，趴在妈妈背上，紧紧搂住妻子的脖子，一边高兴地喊着“妈妈！” 语言描写并非越多越好，而是贵在恰当。 任务二 读出语言的情意 原文第六段：后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思……不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我说：“走大路。” 朗读指导：关注“我”下决定的纠结，语气郑重，体现出“我”语言中的孝顺母亲、委屈儿子、有担当、讲责任的稳重中年男人的形象。 任务二 读出语言的情意 原文第二段：母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 原文第三段：天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候死去了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 朗读指导：读出“我”对母亲的孝敬、担心与心疼。 任务二 读出语言的情意 写作背景：本文写于1985年，当时，莫怀戚的父亲刚刚去世，莫怀戚的母亲似乎一下子被抽掉了生活目标。莫怀戚有个弟弟是医生，医生弟弟私下说，母亲正处于丧偶综合征中，这是一个微妙的阶段，必须谨慎度过，最不能缺少的就是子女的陪伴。 因而此次的散步不仅仅是一次娱乐或消遣，更是为母亲排除夫妻生离死别的苦楚的方式。 任务二 读出语言的情意 原文第七段：但是母亲摸摸孙儿的小脑袋，变了主意：“还是走小路吧！”她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲说。 朗读指导：读出母亲对孙儿的疼爱和牺牲，对儿子的信任和依赖。 任务二 读出语言的情意 原文第二段：母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 原文第五段：我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”我们都笑了。 表现了母亲对“我”的依赖、对孙儿的慈爱。 任务二 读出语言的情意 原文第四段：这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田野里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。 改文：这是南方初春的田野。大块儿、小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡，一眼望去仿佛绿色的毯子；树枝上的嫩芽儿也密了，争先恐后地从树枝上钻出来；田野里的冬水也咕咕地起着水泡儿，好像奏起了悦耳动听的乐章……这一切都使人想着一样东西，那就是生命。