Unit 1 What's he like（教学设计）人教PEP版英语五年级上册

Unit 1 What’s he like? 单元教材及学情分析 1. 单元教材分析 本单元Let’s talk 部分以What’s he like?为话题，由学生以前学过的句型Who is he?引出我们的老师，并用我们学过的“is”引导的一般疑问句来对人物的相貌特征和个性品质进行描述、讨论，从而引出句型What’s he like?接下来引出拓展句型What’s Chen Jie like? What are your teachers like?以及关于他们特征的一些回答。 Let’s learn 部分主要学习与人物相貌特征和个性品质有关的10个单词；old，young，funny，kind，strict，polite，helpful，shy，hard-working，clever。 Let’s spell 部分则要求学生能掌握字母y在非重读音节中的发音/I/，并能大声读出例词：happy，sunny，baby，windy，sorry。 Read and write 和Story time 部分则通过有趣的口头表达和书面表达，让学生在玩中学、在学中玩，从而在轻松愉悦的环境中学习语言、运用语言。 2. 学情分析 本次教学面临的是刚刚升入五年级的学生，他们经过了两年的英语学习，已经有了一定的英语知识基础，能够准确地理解简单的课堂用语，自主学习能力也有了很大的提高。由于学生们在以前的内容中接触过形容词，已经初步掌握了其功能，在此基础上他们更容易进入本单元的学习。 单元教学目标 1. 知识目标 (1) 能听懂、会说Part A和Part B呈现的四会句型并能在实际情景中加以运用。 (2) 能听、说、读、写Part A和Part B呈现的四会单词。 (3) 能听、说、认读Part A和Part B中Let’s talk部分的句子。 (4) 能够掌握字母y在非重读音节中的发音/I/，并能读出例词。 (5) 能够了解Read and write和Story time部分的内容。 (6) 理解Ask and answer，Match and say和Let’s wrap it up部分的内容，能听懂Let’s try 中的内容，并能够按要求完成练习。 2.能力目标 (1) 能听、说、认读描写人物相貌特征和个性品质的单词，能够掌握A和B部分Let’s talk，Let’s learn 中的四会单词和句子。 (2) 能够用本单元的四会句型来简单地描述自己身边人物的相貌特征和个性品质，并能写出简单的句子。 (3) 能用What’s she/he like?句型来询问人物相貌特征和个性品质，并会用描写人物相貌特征和个性品质的单词来回答。 (4) 能够听懂关于人物相貌特征及个性品质的对话。 (5) 能够按要求较好地完成Ask and answer，Match and say，Let’s wrap it up等活动。 (6) 能够掌握字母y在非重读音节中的发音/I/。 3.情感、策略、文化等有关目标 (1) 情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度地发挥自主学习的能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们学习英语的兴趣。 (2) 学习策略：在学习过程中充分利用学生用书中Ask and answer，Match and say， Let’s wrap it up 等活动，培养学生的合作学习精神。 (3) 文化目标：了解中西方国家在称呼上的不同习惯。 单元教学课时安排　(六课时) 第一课时：Main scene A. Let’s try， Let’s talk 第二课时：A. Let’s learn，Ask and answer 第三课时：A. Let’s spell， B. Let’s wrap it up 第四课时：B. Let’s try， Let’s talk 第五课时：B. Let’s learn， Match and say 第六课时：B. Read and write， Let’s check，C. Story time 活动建议 本单元的重点词汇：描写人物相貌特征和个性品质的单词。可选用的活动有： 活动1：看图猜单词 教师准备几张学过的单词图片，用白纸遮住图片的一半，让学生猜这是什么单词，用于复习旧知识。 活动2：瞬间记忆 教师准备几张图片，快速地闪现给学生们看，让学生看看闪现的单词是什么。 活动3：问答练习 教师出示几张动物的图片，指图提问学生，从中引出以前学过的形容词，用于复习旧知识，并为新形容词的学习作好铺垫。 活动4：按编号找图片 教师出示带图形的单词卡片并在下面编上号码，教师读单词，学生说相应的编号;教师说编号，学生读出相应的单词，谁反应快，谁为胜者。 活动5：击鼓传单词 教师准