第15课 《诫子书》课件（31张PPT） 2023－2024学年统编版语文七年级上册

诸葛亮 诫 子 书 导入新课 人不知而不愠，不亦君子乎？ 君子坦荡荡，小人长戚戚。 君子求诸己，小人求诸人。 人不堪其忧，回也不改其乐。 不义而富且贵，于我如浮云。 情境导入 每个同学最为关注的莫过于学习进步、成才成学了。那么，怎样才能成功成才呢?今天老师请来了一位高人他就是蜀汉名相,智慧化身诸葛亮.相信通过和他的儿子对话,你一定在学习和修身养性方面有很多收获! 诸葛亮，名亮，字孔明，号卧龙先生；三国时期著名的政治家、军事家。被称为“古今第一贤相”。 “前四史”是“二十四史”中的前四部史书，即为《史记》（司马迁） 、《汉书》（班固）、 《后汉书》（范晔）、《三国志》（陈寿）。 作者简介 前《出师表》“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯” 后《出师表》“鞠躬尽瘁，死而后已” 《诫子书》“非宁静无以致远，非澹泊无以明志” “书”是古代的一种应用性文体，又叫“尺牍”或“信札”。 《诫子书》是诸葛亮写给8岁儿子诸葛瞻的一封家书。 本文出处:选自《诸葛亮集》。 文体常识 淡泊（ bó ） 致远（ zhì ） 淫慢（ yín ） 励精（ lì ） 险躁（zào） 穷庐（ lú ） 学习字词 旧时称成年男子：渔夫。农夫。万夫不当之勇。 旧时称服劳役的人：夫役。拉夫。 与妻结成配偶者：丈夫。 夫君子之行 夫学须静也 文言发语词： 夫天地者。 文言助词：逝者如斯夫。 文言指示代词，相当于“这”或“那”：夫猫至。 读准字音 fū fú 遂成枯落 suí 身体一侧发生瘫痪：半身不遂 suì 顺，如意：遂心。遂愿。 于是，就：服药后头痛遂止。 读准字音 遂 zhú 放逐 追逐 逐 【学习目标】 1.朗读课文，体会作者情感，把握文章主旨。 2.研读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句。 3.熟读成诵，聆听先哲教导，汲取精神养料。 诫子书 夫/君子/之行,静/以修身,俭/以养德; 非/澹泊/无以/明志,非/宁静/无以/致远。 夫/学须静也，才/须学也。 非学/无以/广才，非志/无以/成学。 淫慢/则/不能/励精，险躁/则/不能/治性。 年与时/驰，意与日/去，遂成/枯落，多不/接世，悲守/穷庐， 将/复何及！ 解题：诫子书 诫：警告，劝告。 子：古代指儿女，现在专指儿子。 文中指诸葛亮的儿子诸葛瞻 书：这里指信。 “诫子书”的含义就是——诸葛亮给他的儿子写的一封带有警诫性质的信。 自主学习反馈 译文 :德才兼备人的品行，是依靠内心安静精力集中来修养身心的，是依靠俭朴的作风来培养品德的。不看轻世俗的名利，就不能明确自己的志向，不是身心宁静就不能实现远大的理想。学习必须专心致志，增长才干必须刻苦学习。不努力学习就不能增长才智，不明确志向就不能在学习上获得成就。追求过度享乐和怠惰散漫就不能振奋精神，轻浮暴躁就不能陶冶性情。年华随着光阴流逝，意志随着岁月消磨，最后就像枯枝败叶那样，成为对社会没有任何用处的人，（到那时，）守在自家的狭小天地里，悲伤叹息，还有什么用呢？ 　　夫君子之行，静以修身，俭以养德。 翻译：君子的行为操守，从宁静来提高自身的修养，以节俭来培养自己的品德。 夫（fú）：助词，用于句首，表示发端。 君子：品德高尚的人 静：摒除杂念和干扰，宁静专一。 以：连词，表示后者是前者的目的。 行：行为操守 　　非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 翻译：不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。 淡泊：内心恬淡，不慕名利。 明志：（明，明确、坚定）明确志向 无以：没有什么可以拿来，没办法。 致远：（致：达到）达到远大志向 夫学须静也，才须学也。 学习必须静心专一，而才能来源于学习。 淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 放纵懒散就不能振奋精神，冒险急躁就不能陶冶性情。 非学无以广才，非志无以成学。 所以不学习就无法增长才干，没有志向就不能使学习有所成就。 淫慢则不能励精 ，险躁则不能治性 。 ①淫慢：放纵懈怠。淫，放纵。慢，懈怠。 ②励精：振奋精神。励，振奋。 ③险躁：轻薄浮躁。险，轻薄。 ④治性：修养性情。治，修养。 解释: 年与时驰，意与日去，遂成枯落， 年华随时光而飞驰，意志随岁月而流逝，最终枯败零落， 多不接世，悲守穷庐，将复何及! 大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地守着那穷困的居舍，其时悔恨又怎么来得及呢！ 诫子书 思考1：本文的主要观点是什么？ 思考2：本文就哪几个方面进行了论述？是如何展开论述的？ 思考3：诸葛亮围绕学习告诫儿子，要成才需要具备几个条件？这几个条件之间有什么关系？ 思考问题 思考问题 思考1：本文的主要观点是什么？ 思考2：本文就哪几个方面进行了论述？是如何展开论述的？ 静以修身，俭以养德。