24《风娃娃》第二课时（教学设计）-统编版语文二年级上册

《风娃娃》 教学设计 《风娃娃》 教材简介： 《风娃娃》是部编版二年级上册第八单元第24课,是一篇看图学文。本文共有两幅图，七段文字。课文以小学生喜爱的故事形式出现，生动有趣，层次清楚。通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了风为人们带来的好处和坏处，课文结尾留给孩子们一个问题，让孩子们通过思考明白，做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用的道理。 学习内容： 　　本节课教学内容为本课的第二课时。这节课以读为主，以读定教，通过学生入情入境地感情朗读，从而体会文章所蕴涵的道理。课标提出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。本课的设计力求贴近学生的生活、贴近实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，以情为基础，以读为训练的主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。采用多种手段感受阅读的兴趣，力求使每位学生都喜欢读书，能主动地读书。 教学目标： 1、 巩固生字词，正确、流利地朗读课文。 2、 读懂故事，能根据课后提示和插图讲故事，拓展风的其他用处。 3、 懂得“做事情光有美好的愿望还不行，还要学会观察，动脑思考，考虑后果，做对别人有用的事”的道理。 学习难点： 　　懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。并能够根据课文提示讲故事。 教与学的方法： 教法：情境创设法，文结合法，扶放相结法 　　学法：自学探究法，角色扮演法，合作学习法。 学习准备： 　　课件 水杯 风车 教学过程： 一、复习导入 师：同学们，上节课，我们认识了一位新朋友，你还记得它吗？ 师：没错，是风。听到大家呼唤他，风娃娃高兴地吹过来了。我们一起大声地读出它的名字吧！（板书课题：24.风娃娃） 过渡：你们可真热情，为了感谢你们，风娃娃今天带来了片片红叶，上面的生字宝宝你还记得吗？出示生字。 抽 拉 摆 翻 哗 秧 栽 责 表 示 使 劲 1. 小老师领读、开火车读。 2. 识字开花小游戏巩固识字。（指生读） 过渡：同学们的词语积累可真丰富。风娃娃也想像大家一样做个好孩子，为了帮助人们，他去了很多地方。 二、学文 （一）自由朗读第二段 请同学们翻开课本106页，现在我们一起来看看风娃娃来到田野的情景（出示插图），请小朋友们仔细读读第二段，说说风娃娃来到田野都做了什么事情（格式：风娃娃来到了什么地方做了什么事情），看到了什么？ 生：风娃娃来到了田野吹动了风车。（板书） 生：一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。 师：断断续续是什么意思？能说说你的理解吗？（出示图片） 生：水流的很慢 ，一会儿有，一会儿没有。 师：是啊，你说得对。风车越慢，水流越小，田里的秧苗就快要渴死啦。这时风娃娃来了，请你仔细观察图片，说说你都看到了什么？ （出示图片：吹风车） 生：看图说话。我看到了…… 是啊，风娃娃吹转了风车，他是怎么做到的呢？ 生：他深吸一口气，鼓着腮，使劲向风车吹去 。 （实验：全班一起带着动作吹风车。） 师：秧苗可能对风娃娃说些什么呢？ （二）朗读第三段 师：听到秧苗的感谢啊，风娃娃心里美滋滋的，想帮助别人的干劲儿更足啦。告别了田野他又来到了河边，在河边他看见许多人正在拉着一条船，他们是谁啊？ 生：船工 （出示词语 ） 师：是啊，这些专门拉船的人就是船工。船工们是怎么拉船的呢？你找到这一句了吗？ 生：船工们弯着腰，流着汗，喊着号子，可是船却走得很慢。 师：热情的风娃娃看到这幅画面，它会做些什么呢？ 生：它急忙跑过去，对着船帆吹过去，船走起来了。 师：通过风娃娃的帮助，船夫们省了力气，一边收起纤绳，一边像风娃娃表示感谢。你能用“一边......一边......”说句话吗？ 师：同学们说的都好，风娃娃也一边寻找，一边帮助大家，你们喜欢这样的风娃娃吗？谁来夸夸它？ 得到了表扬和称赞的风娃娃，心里乐开了花，听听这时它心里怎么想：帮人们做好事，真容易，只要有力气就行。风娃娃这样想对不对呢？学习了下面的课文你就明白了。 （三）默读5—6段自主学习，完成表格。（默读要求：不指读、不出声、不嘟嘴） 来到哪里 结果怎样 广场上 吹飞风筝 吹跑衣服 吹断小树 师：大家都看得很明白，最后三件事确实做的不好，可是风娃娃还不明白呢？这不，它正伤心着呢！（音频：我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢？）你也能把风娃娃的这种委屈、伤心读出来吗？ 生读-------师评--------齐读 体会到风娃娃伤心和委屈的同学，一起读读吧！大家都责怪他，肯定是有原因的。如果你是放风筝的孩子、晾