《9的乘法口诀》（教案）苏教版二年级数学上册

9的乘法口诀 [教学内容]苏教版义务教育教科书《数学》二年级上册第80-81页例5、“试一试”和“想想做做"第1~3题，“你知道吗” [教学目标] 1.使学生能根据几个9的和是多少，独立编出9的乘法口诀，记忆9的乘法口诀，能用9的乘法口诀口算相应的乘、除法算式的得数。 2.使学生能运用编乘法口诀的方法，编出9的乘法口诀，并应用口诀计算关于9的乘、除法，提高学习能力;感受9的乘法口诀的整体结构，发现9的乘法口诀的规律，发展初步的抽象、概括能力。 3.使学生能主动参与编口诀,具有自主学习、独立思考和相互交流的态度、习惯,增强学习数学的自信心;感受9的乘法口诀的结构和规律,体会数学的奇妙,产生对数学知识的好奇心。 [教学重点]9的乘法口诀。 [教学准备]9的乘法口诀卡片。 [教学过程] 一、创设情境，激发兴趣 小朋友们知道这是哪部动画片?让我们一起来读一读:唐僧带领三个徒弟到西天取经,孙悟空本领最大，能八九七十二变。三个徒弟保护着唐僧,经历九九八十一难,终于到达西天取得真经。 同学们，这里面藏着两句乘法口诀，是哪两句呢？（八九七十二，九九八十一）对，9的乘法口诀还有哪几句呢？今天就让我们一起学习9的乘法口诀，计算关于9的乘除法。 二、主动思考,编出口诀 1.观察、填表。 出示图，同学们横着看图，一行有几个五角星,是1个几呢?（一行有9个五角星,也就是1个9是9。）两行又有几个五角星呢？（是的，2个9相加是18个），以此类推，3行、4行....9行各有多少个五角星呢?请小朋友算一算 ,并把答案填在表格里。让我们一起来交流一下答案…… 谁来谁一说你是怎么算的？ 有的同学认为，1个9是9，2个9相加是18，3个9相加是27，4个9相加是36，5个9相加是45，6个9相加是54，7个9相加是63，8个9相加是72，9个9相加是81。 还有同学发现，计算时，可以在前一个得数的基础上加9算出后一个得数。 2.编口诀。 你们能根据上面的表格编出9的乘法口诀吗?请小朋友先独立思考，再和同桌交流一下你想到的口诀,然后把书上的口诀填写完整。9的乘法口诀都编好了吗？让我们一起来说一说编出的9的乘法口诀吧。 同学们，在编9的乘法口诀时，可不能忘记“十”哦，比如三九二十七，你写成“三九二七”就不对了，四九三十六，你写成“四九三六”就不对了，关注细节，才能学好9的乘法口诀。 现在请同学们再看看自己编写的乘法口诀是否正确，并读一读自己编的口诀。 三、探索规律，记忆口诀 1.探索口诀规律。 同学们，如果我们按顺序排列9的乘法口诀,里面藏着很多有趣的规律，你们想不想通过自己的努力去找出规律？ （1）请小朋友仔细观察9的乘法口诀，说说你发现了些什么？ 预设1:有的同学发现了这里的乘法口诀是按照一九，二九这样的顺序排列的。 预设2:还有的同学发现相邻两句的积总是相差9。 （2）9的乘法口诀里每句的积还有什么特点？和“几九”的“几”有没有什么关联呢？ 预设1:积十位上和个位上的数字相加的和总是等于“9”。 预设2:积的十位上的数比“几九”的“几”少1。这是什么意思呢？谁来举例说一说呢？比如三九二十七，积“27”里十位上“2”比口诀里的“三”少“1”,再比如七九六十三，积63十位上是6，比口诀里的“七”少“1”，依次类推。 预设3：还有的同学发现了几个九总是比几十少几，谁又能举例来说一说？比如2个九总是比20少2，3个九总是比30少3……。是的，如果我们把这些五角星放在一行有10个格子的格子图中进行观察，确实发现了1个9比10少1是9，2个9比20少2是18，3个9比30少3是27，4个9比40少4是36，依次类推，一直到9个9比90少9是81。 2.阅读“你知道吗”。 同学们，记9的乘法口诀还有一种有趣的方法呢!仔细观察，你能说一说这些图表示什么意思吗？没错，我们可以用手指操来记忆9的乘法口诀。 “一九” 就扳左手“第一个”手指 (拇指)，左边没有手指表示十位上是“0”,右边9个手指表示个位上是“9”，即“一九得九”；“二九”扳左手“第二个”手指(食指),左边1个手指表示十位上是“1”,右边8个手指表示个位上是“8”，即“二九十八”，以此类推。请同学们试着做一做手指操，一边做手指操，一边说一说表示的口诀吧。 四、背诵9的乘法口诀 同学们，刚刚我们发现9的乘法口决里藏着很多这些规律，相信了解了这些规律后记忆9的乘法口诀就更容易了，请同学们记一记9的乘法口诀吧,看谁能先记住。 在记忆的过程中，你觉得有哪几句比较难记呢?(教师画出难记的几句)我们把难记的一起再读一读、再记一记吧。 (3)背诵:可以背了吗?现在让我们一起再来背一背，如果你有记不住的,背的时候还可以看一看黑板上的这几句。 四、练习应用，提高能力 1.完成“试一试”。 请同学们先试着做一做，同学们你们都做对了吗？想