《认识米》（教案）苏教版二年级数学上册

教学设计 课程基本信息 学科 数学 年级 二年级 学期 秋季 课题 认识米 教科书 书 名：苏教版义务教育教科书数学二年级上册教材 出版社：江苏凤凰教育出版社 出版日期：2013年6月 教学目标 1.使学生通过观察、比划等学习活动，认识长度单位“米”，知道1米的实际长度，能比划、说明1米的大概长度；知道1米＝100厘米；能用米作单位估计一些简单物体的长度，学会用米作单位的测量方法，能用米尺测量物体长度。 2.使学生经历观察、思考、测量等数学活动，体会认识“米”的必要性，形成1米的实际长度表象，建立1米的长度观念；在估计长度的活动中，发展初步的估计意识。 3.使学生积极参加观察、测量等活动，主动认识长度单位米，增强与他人合作交流的意愿；感受人体上有一些可以使用的“尺”，增强学习数学的兴趣；体会长度单位在实际生活里的应用价值。 教学内容 教学重点： 1.认识长度单位“米”及1米＝100厘米。 教学难点： 1.建立1米的实际长度表象。 教学过程 一、谈话导入 同学们，大家好，上一节课我们认识了“厘米”，知道了测量较短的物体用“厘米”作单位，瞧，周老师这儿有一根教鞭，你会测量出它的长度吗？这根教鞭还能变长，现在它有多长呢？你还会量一量吗？这么长的教鞭，还用学生尺来量，感觉怎么样？ 是呀，再用学生尺来量，太麻烦了，我们需要一个更大的长度单位，你们知道是什么吗？没错，今天就跟着周老师一起来认识“米”。 二、探索新知 关于“米”，你们想知道什么？那么1米有多长呢？它和我们前面学过的厘米又有什么关系呢？希望通过今天这节课的学习，你能有所收获。下面我们先来认识1米。 （一）认识“1米”。 1.观察米尺 要想更好的认识1米，我们需要借助一个新的测量工具，它叫“米尺”，课前同学们也都已经准备好了，现在请大家仔细观察，你在米尺上看到了什么？ 在米尺上，有刻度线和对应的0到100这些数。通常，我们把0刻度线作为起点，从0刻度线到100刻度线之间的长就是1米。那现在你也能在米尺上指一指、说一说从哪儿到哪儿的长度是1米吗？量比较长的物体的长度，通常用米作单位。“米”用字母“m”来表示，1米可以写成1m。请同学们再看一看手中的米尺，具体看看1米有多长，再闭上眼想出1米的长度，把它牢牢记在心里。 2.感知、认识1米长度 接下来，让我们去身边找一找哪些物体的长度大约是1米，找到后并利用米尺进行验证，开始吧。 除了生活中的物体，其实在我们身上也藏着 1 米呢！想不想找一找？猜一猜从地面到老师身体的哪儿高度是1米呢？看看地面到你身体哪里的高度是1米吗？开始吧。 有的同学1米的高度快要到脖子上，有的却又在胸口，这是怎么回事啊？是啊，身高不同，高度1米所对应的身体位置也不同，随着年龄的增长，身高的变化，1米所对应的身体位置也会发生变化。 刚才我们找到了一把竖在身体上的“米尺”，身体上还藏着一把横着的“米尺”呢！你觉得手臂张开多大，两手之间的距离大约是1米呢？请同学们手臂张开，手掌撑住米尺两端，看看两手间1米有多长，再试着不用米尺，双手直接比划出1米的长度。开始吧。 3.学会估测 通过刚才的活动，同学们已经知道1米有多长了，并且也感受过了，那现在你能估一估教室黑板的长有几个这样的1米呢？我们来看一看这位同学是怎样估的？你和他的方法一样吗？现在请同学们再估计一下你们卧室的长和宽大约有多少米？记录下来，课后再通过实际测量，比一比实际测量与估计的结果，看看自己估计得怎么样。 （二）探究米和厘米的关系 米和厘米又有怎样的关系呢？你打算怎样研究？ 1.数一数 在米尺上数一数，看1米有多少个1厘米。从0到1是1厘米，一起接着数一数：1、2、3、4……9、10，现在是10厘米，为了更方便，我们可以10个10个快速数，10、20……90、100，到这里是100厘米，正好是1米。 2.算一算 借助学生尺来算一算。用20厘米长的学生尺去量米尺，看看需要量几次，然后再算一算。5个20厘米是100厘米。所以1米等于——（100厘米），100厘米就是——（1米）。 小结：学到这儿，让我们一起回顾一下，我们今天借助米尺认识了1米，并通过量一量、找一找等活动，加深了1米有多长的认识；同时大家还学会运用多种方法去探究米和厘米之间的关系，知道了1米=100厘米，非常棒！ 三、巩固新知 1.接下来，让我们轻松一下，和你的爸爸、妈妈来一次亲子合作，先互相量一量各自的身高，看看你的身高比1米还多多少厘米？再量出一庹大约长1米几厘米？比较两次的结果你有什么发现？ 是的，一个人一庹的长，大约等于他的身高。其实在我们人的身体上，有许多有趣的奥秘呢！如果你能带着数学的眼光多留心观察这个世界，你会发现更多有趣的秘密。 2.想想做做第5题，自己读题，理清