《认识厘米》（教案）苏教版二年级数学上册

教学设计 课程基本信息 学科 小学数学 年级 二年级 学期 秋季 课题 认识厘米 教科书 书名：《义务教育教科书数学》二年级上册教材 出版社：江苏凤凰教育出版社 出版日期：2013年6月 教学目标 1.使学生经历测量、观察、比划等活动，认识长度单位“厘米”，知道1厘米的实际长度，能表示出1厘米的大概长度；学会用厘米为单位的测量方法，能用厘米为单位测量较短物体或线段；能以厘米为单位画出指定长度的线段。 2.使学生在操作、比较、观察等活动中，体会学习长度单位的必要性，建立1厘米的长度观念，了解物体、线段近似长度的含义和表达方法。 3.使学生积极参加操作、测量、画图等活动，主动了解长度单位厘米，感受长度单位在实际生活里的应用价值。 教学内容 教学重点： 掌握1厘米的实际长度，初步学会用尺子量物体的方法。 教学难点： 建立1厘米的长度概念。 教学过程 教学过程： 谈话：小朋友们，还记得我吗？姚老师今天又来和大家一起上课啦，准备好了吗？ 一、导入活动。 师：今天，有几位小朋友想知道课桌面的长边有多长，于是选择了自己喜欢的工具来量课桌面的长，一起来看看他们的测量结果。 第一位小朋友用拃量，测得课桌大约有7拃长；第二位小朋友选用铅笔盒，测出课桌大约有5个铅笔盒长；第三位小朋友用数学书来量，发现课桌大约有4本数学书长。 同学们，课桌面是一样长的，为什么量得的数量却不一样呢？ 是的，因为他们选择的测量标准不一样，所以测量结果也不一样。 怎样才能让大家量的数量一样呢？ 是的，可以用同样的测量工具，使用统一的长度作单位。 要知道物体的长度，一般可以用尺来量，尺是量长度的工具。我们在量比较短的物体时，可以用厘米来作单位。这节课就让我们一起来认识厘米。 二、认识“尺”。 老师带来了一把尺子，为方便观察，把它放大展示在屏幕上，这是尺的一部分。现在请你拿出自己的尺，和老师这把放大的尺比一比，仔细观察尺上都有些什么？轻声说一说。 发现尺上都有数，一起按顺序读一读（快速）；尺上都有一条条的线，这些有长有短/均匀分布的刻度线叫做“刻度线”。按顺序排列的数正好在较长刻度线的下面，数几就表示刻度几。比如0，就表示这条线是“刻度0”，它是尺子的起点；5就表示这条线是“刻度5”。 尺上都有cm，cm是厘米的英文缩写，表示厘米。 三、认识1厘米 1厘米究竟有多长呢？现在你能从尺上找到1厘米吗？ 是的，从刻度0到刻度，这样一大格的长就是1厘米。 还有刻度几到刻度几的长度也是1厘米？ 是的，还有刻度1到刻度2，一大格的长度也是1厘米，一直往后找，我们可以发现，每一大格的长度都是1厘米。 也就是说，直尺上相邻两个刻度之间的长度都是1厘米。 因为厘米可以用字母表示，所以1厘米还可以写成1cm。 四、比划1厘米 直尺上我们找到了许多1厘米，现在你能借助尺子用手比划出1厘米吗？请试一试。同学们真厉害，很快就找到了方法。把手指放在相邻的两个刻度上（比如刻度0和刻度1上）就能比划出1厘米了。 请仔细看着自己比划出的1厘米，记住两指之间的距离，闭上眼睛，想一想1厘米有多长。记住了吗？ 现在，请你用手直接比划出1厘米。 比划好了吗？尺子量一量，检查你比划的长度对不对？ 五、生活中的1厘米。 接下来，请你找一找生活中哪些物体的长大约是1厘米？ 找到了吗？其实我们的身体上就藏着1厘米，食指的宽度大约是1厘米。小朋友们常用的田格本中田字格上也有1厘米，田字格一条边的长大约是1厘米。还有订书钉的宽大约也是1厘米。 我们刚才找到的物体的长都是大约1厘米，可以发现厘米是一个比较短的长度单位，所以量比较短的物体可以用厘米作单位（PPT出示）。 六、认识几厘米。 认识了1厘米有多长，那2厘米、5厘米、10厘米各有多长呢？请你在直尺上指一指。 找到2厘米有多长了吗？是的，从刻度0到刻度2的长度就是2厘米。 数一数，2厘米里面有几个1厘米？对的，2厘米里面有2个1厘米。 5厘米有多长呢？小朋友们反应很迅速，是的，从刻度0到刻度5有5个1厘米，长度就是5厘米；10厘米有多长？从刻度0到刻度10有10个1厘米，长度就是10厘米。 我们发现，从刻度0到刻度几，就有几个1厘米，长度就是几厘米。 七、量一量 认识了几厘米，让我们一起用厘米作单位来量一量物体或线段的长。 请看图，你能看出蜡笔和线段各长多少吗？自己试着填一填。 填好了吗？你是怎样看出来的？自己说一说。 是的，蜡笔和线段的一端都对齐0刻度，另一端分别对齐刻度8和刻度4，所以蜡笔长8厘米，线段长4厘米。你填对了吗？ 现在请你大声说一说，我们可以怎样用尺来量出物体或线段的长。 说好了吗？首先，（1）一端对齐0刻度线，然后（2）直尺一定要放平（3）看另外一端的刻度，另一端对齐刻度几，长度就是几厘米