专题七.生物体的物质和能量的转化-【通城学典】2024年八年级科学暑期升级训练（浙教版）

44 专题七　生物体的物质和能量的转化 本专题要求通过植物体的营养器官结构与功能相适应,来认识无机盐和水分对植物生命活 动的作用;通过光合作用的原料、条件、产物及简要过程,来认识光合作用过程中物质和能量的转 化及其重要意义;知道生物体的呼吸作用。题型以选择题、填空题、实验探究题等为主,解答题以 说理题的形式出现。 类型一 根、茎、叶的结构 第1题 1. (德州中考)如图所示为菠 菜叶片结构临时切片。下 列叙述中,错误的是( ) A. ①④是表皮,细胞排列 紧密,呈绿色 B. ②是叶肉,是进行光合作用的主要部位 C. ③是叶脉,具有支持和输导的作用 D. 根据②的细胞排列特点可以判断,①是 上表皮 2. 如图甲所示为植物根尖结构示意图,如图乙 所示为叶的结构示意图,如图丙所示为木本 植物茎的横切面示意图,请据图回答下列问 题:(“[ ]”中填序号或字母) 第2题 (1) 植物根的生长主要与图甲中的[ ] 和[ ] 有关。 (2) 图乙叶片结构中B的细胞光合作用产生 的氧气通过结构[ ] 进入空气。 (3) 植物茎的逐年加粗与图丙中的[ ] 有关。 (4) 图甲中的[ ]、图乙中的[ ][ ]以及 图丙中茎的表皮都属于保护组织。 类型二 水分和无机盐对植物生命活动的作用 3. 几名同学探究“水分进入植物体内的途径” 时得出下列结论,其中不正确的是 ( ) A. 根和茎的导管是连接贯通的 B. 运输水分的导管是多种多样的,它们位于 韧皮部 C. 根尖的根毛区生有大量的根毛,因此扩大 了根的吸收面积 D. 根吸收的水分,经过茎运输到叶,大部分 是以气体的状态散发出去的 4. 读图,回答下列问题: 第4题 (1) 图中①表示植物体的根系通过 区从土壤中吸收 和 ,并把 这些物质通过茎中木质部的 运输 到叶。 (2) 图中②表示空气中的 通过叶片 表皮的 进入叶片,参与光合作用。 (3) 图中③表示植物体通过韧皮部中的 将光合作用产生的 运输 到根。 (4) 图 中④表 示 植 物 体 内 的 水 分 通 过 作用散失,这个生理过程有利于降 低叶片的 。 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 􀥈 科学(浙教版)八年级 45 5. (温州中考)无风的夜晚,在竹壁上钻孔有水 流出,而晴朗的白天在竹壁上钻孔却没有水 流出。无论晴朗的白天还是无风的夜晚,将 竹子斜剖开,发现竹子内的空心部分都没有 水。竹壁中有丰富的导管,竹子的根系非常 发达且有很强的吸水能力。为什么无风的 夜晚在竹壁上钻孔会有水流出,而晴朗的白 天不会出现这种现象? 请根据以上信息并 结合所学知识进行解释。 类型三 动物的呼吸及呼吸作用 答案讲解 6. (舟山中考)如图所示为验证动物需 要呼吸的实验装置。下列说法中,错 误的是 ( ) 第6题 A. 在实验前应该检验装置的气密性 B. 为了使实验现象更明显,可适当增加试管 内的昆虫数量 C. 实验时为便于操作和观察,应该用手握紧试管 D. 为更好地控制变量,可在乙试管内放入 等数量的同种死昆虫 7. ★(渭南蒲城期末)“海姆立克急救法”是抢救 异物误入气管患者的方法,被称为“生命的 拥抱”,动作图解如图甲所示,图乙是肺泡处 的气体交换示意图,请据图回答下列问题: 第7题 (1) 当异物经咽、喉后堵住图甲中的[③] 时,会引起呼吸困难。此时救护者 可按照如图甲中所示方法施救,使被救者膈 顶部上升,胸腔容积 (填“扩大”或 “缩小”),肺内气压 (填“大于”或“小 于”)外界气压,形成较大的气流把异物冲出。 (2) 呼吸道通畅后,空气进入肺。气体通过 作用实现了肺泡处的气体交换。 (3) 图乙中能表示氧气的是 (填字 母)。肺泡与血液完成气体交换后,血液里 二氧化碳的含量会 (填“增多”或 “减少”)。 类型四 植物的呼吸作用 8. (岳阳中考)在探究植物呼吸作用的实验过 程中,如图所示的实验现象说明了 ( ) 第8题 A. 呼吸作用释放能量 B. 呼吸作用消耗氧气 C. 呼吸作用产生二氧化碳 D. 呼吸作用产生水 9. (衢州常山二模)常山胡柚具