6.3 9的乘法口诀（教案）二年级上册数学人教版

9的乘法口诀 教学目标 1. 进一步理解乘法的含义，经历编制9的乘法口诀的过程。 2. 通过观察，掌握9的乘法口诀的规律，初步熟记9的乘法口诀，会用9的乘法口诀求积，初步培养学生观察推理能力。 教学重点 进一步理解乘法的含义，经历编制9的乘法口诀的过程。 教学难点 通过观察，掌握9的乘法口诀的规律，初步熟记9的乘法口诀，会用9的乘法口诀求积，初步培养学生观察推理能力。 一、游戏激趣，引入新课 　　1、对口令游戏：老师说出口诀的前半部分，学生说出口诀的后半部分。 　　2、复习：用2～6的乘法口诀求商。 　　(1)抢答(教师出示口算卡片)：18÷6 15÷5 24÷6 12÷3 24÷4 　　(2)说一说你是用什么方法求出商的。 　　3、导入新课：同学们对前面的知识掌握得不错，这节课我们将学习用7、8、9的乘法口诀求商。(板书课题：用7、8、9的乘法口诀求商) 　　设计意图：复习题的设计极大地提高了学生学习的兴趣和求知的欲望，为下面学习用7、8、9的乘法口诀求商作铺垫。 二、自主探究，构建新知 　　1．主动探究 　　（1）提供情境：在我国有一项传统的运动项目──赛龙舟（课件一条接一条地演示赛龙舟情境图） 　　（2）收集信息：观察情境图，你能获得哪些信息？（有9条龙舟，每条龙舟上都有9人） 　　（3）自由提问：分组自主提出问题，并尝试列式。如：2条龙舟上有多少人？3条龙舟上有多少人…… 　　（4）交流汇报：学生的式子可能有两种：连加或乘法。如果有连加的算式，可以引导学生写出乘法算式。（板书每个乘法算式） 　　2．自编口诀 　　（1）讨论乘法算式的积。 　　①出示数轴，让学生填一填。 　　②根据乘法意义让学生说一说。如：2×9可以表示几个9相加。 三、实践应用 　　1、组织学生独立完成P79的第1题到第5题。 　　2、找朋友游戏，设计成卡片，分发给学生，是朋友的两人走到前台。 　　3、灵活应用，第5题，先让学生独立算出用几个圈，再组织交流。如学生没想出方法，师可适当引导。 四、拓展应用： 　　星期一星期二星期三星期四星期五星期六星 　　请将本月的日历记录在上表中。 　　1、第一个星期日是（）号；第二个星期日是（）号； 　　第三个星期日是（）号；第四个星期日是（）号。 　　2、仔细观察着四个数字，你有什么发现？根据你的发现解决下面的问题。 　　第二个星期日是（）＝（）+7×（）； 　　第三个星期日是（）＝（）+7×（）； 　　第四个星期日是（）＝（）+7×（）。 五、学以致用，巩固口诀 　　1．基础应用 　　（1）完成教材第80页“做一做”。巩固学生对的口诀的应用。 　　（2）算一算。 　　9×6= 2×9= 5×9= （）×7= 9×（）=72 　　2．提升练习 　　（1）填一填。 　　9+9+9=（）×（）=（） 　　9×8-9=（）×（）=（） 　　5×9+9=（）×（）=（） 六、小结 　　通过这节课你学会了什么？还有什么不明白的地方？ 学科网（北京）股份有限公司 $$