第29课《孔雀东南飞》（课件）-【中职专用】高二语文同步精品课堂（高教版·拓展模块）

/高教版拓展模块/ 二十九、孔雀东南飞 六单元 教学目标 1.了解诗歌故事情节和思想内容，通过诵读感知人物性格. 2.提高学生对古诗文阅读和鉴赏能力。 3.发学习古代诗文的兴趣，增强热爱中华民族传统文化的思想感情。培养学生对中国古典诗歌的热爱。 屠洪刚 孔雀东南飞 1、疏通文义，把握故事发展过程，分析诗歌结构。 2、通过重点选段的品读，初步分析理解诗歌的艺术特色。 3、诵读诗歌， 背诵有关名句。 古今中外，有许多可歌可泣、优美动人的爱情故事，在国外有一个家喻户晓的爱情悲剧《罗密欧与朱丽叶》，在中国也有一个非常相似的爱情悲剧《孔雀东南飞》。屠洪刚的一曲《孔雀东南飞》唱得荡气回肠，唱得催人泪下，今天就让我们一起走进《孔雀东南飞》这个故事。  屠洪刚 孔雀东南飞 唧唧复唧唧， 木兰当户织。 不闻机杼声， 惟闻女叹息。 问女何所思？ 问女何所忆？ 女亦无所思，女亦无所忆。 …… 提问： 大家还记得乐府民歌《木兰诗》吗？ 能试着说说你了解到的同是乐府民歌的《孔雀东南飞》的故事吗？ 孔雀东南飞 代表汉乐府民歌最高艺术成就的长篇叙事诗《孔雀东南飞》（原题为《古诗为焦仲卿妻作》），是中国文学史上现实主义诗歌发展中的一座高峰。它与南北朝的《木兰辞》并称“乐府双璧”，是我国文学史上第一部长篇叙事诗，是我国古代民间文学中的光辉诗篇。 《孔雀东南飞》讲述了刘兰芝与焦仲卿的爱情悲剧，控诉了封建礼教、家长统治和门阀观念的罪恶，表达了青年男女要求婚姻爱情自主的合理愿望。女主人公刘兰芝对爱情忠贞不二，她对封建势力和封建礼教所作的不妥协的斗争，使她成为文学史上富有叛逆色彩的妇女形象，为后来的青年男女所传颂。 这么凄美的故事，古代文人是如何把它表述出来的？我们就一起通过诵读来感受吧。 五言诗一般是三个节拍，二二一或二一二，其节奏按意群划分。如：孔雀／东南／飞，五里／一／徘徊。 音韵美 《孔雀东南飞》诵读 十三能织素， 十四能裁衣， 十五弹箜篌， 十六诵诗书。 十七为君妇， 心中常苦悲。 君既为府吏， 守节情不移， 贱妾留空房， 相见常日稀。 鸡鸣入机织，夜夜不得息。三日断五匹，大人故嫌迟。非为织作迟，君家妇难为。 妾不堪驱使，徒留无所施。便可白公姥，及时相遣归。 思考：十三……，十四……，十五……，这叫什么手法？花这么多笔墨写，突出了刘兰芝的什么？ 明确：本段用了铺陈排比、互文的手法，按时间顺序进行纵向的铺陈。罗列数字，是交叉表述，并非她在具体的那年里只做了一件事情。突出兰芝多才多艺、有教养的特点，后面的描写突出了她的勤劳贤惠、果敢刚强。 声律美 鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。著我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。 思考：请用本段中一个词概括本段内容？ 思考：请用本段中一个词概括本段内容？本段用了什么手法？此时此刻的兰芝为何要严妆？严妆时又为何要“事事四五通” 明确：用铺陈排比的手法详写兰芝离家的打扮，由足至头、至腰、至耳、至指、至口、至步，一连串夸张性的铺陈，旨在描写她的美，更表现她的从容镇定。“事事四五通”表明了她欲去却又不忍遽去的矛盾心理和无奈，故意拖延时间。 色彩美 严妆 媒人下床去，诺诺复尔尔。还部白府君：“下官奉使命，言谈大有缘。”府君得闻之，心中大欢喜。视历复开书，便利此月内，六合正相应。良吉三十日，今已二十七，卿可去成婚。 交语速装束， 络绎如浮云。 青雀白鹄舫， 四角龙子幡。 婀娜随风转， 金车玉作轮。 踯躅青骢马， 流苏金缕鞍。 赍钱三百万， 皆用青丝穿。 杂彩三百匹， 交广市鲑珍。 从人四五百， 郁郁登郡门。 思考：这段描写对刻画刘兰芝的形象有何关系？ 明确：用铺陈排比手法写太守办喜事豪华场面，显示兰芝不为富贵所动的情操，也形成了太守家的喜和兰芝、仲卿的悲之对照，强化了悲剧性。 本诗铺陈排比有利于塑造人物形象，也为诗歌带来了声律和色彩之美。 思考：本诗主要写了哪些内容？从故事的结构上讲，一般来说可以分成哪几部分？ 为情节各部分拟定标题。 层次 章节 标题 情节段落 起兴 第一部分 第二部分 第三部分 第四部分 第五部分 结构美 课文内容结构 托物起兴 首 句 兰芝自诉 “十三能织素”—“及时相遣归” 开端 夫妻誓别 “府吏得闻之”—“二情同依依” 发展（一） 兰芝抗婚 “入门上家堂”—“郁郁登郡门” 发展（二） 双双殉情 “阿母谓阿女”—“自挂东南枝” 高潮 化鸟双飞 最后一节 尾声 小结拓展 1、结构美 2、声律和色彩之美 3、起兴和尾声 “孔雀东南飞，五里一徘徊。”兴句给全诗笼罩上悲剧气氛。以孔雀失偶兴起，以鸳鸯双飞作结，这种由禽鸟恋偶