《求加法算式中的未知数》（教案）苏教版一年级数学上册

教学设计 课程基本信息 学科 数学 年级 一年级 学期 秋季 课题 求加法算式中的未知数 教科书 书 名：苏教版小学一年级数学教材 出版社：江苏凤凰教育出版社 出版日期：2016年6月 教学目标 1. 通过动手实践、自主探索、合作交流，得出求未知加数的方法。 2.初步体会数的分与合和求未知加数的关系，形成初步的数感。 3.发展数学理解能力和发展思维能力和发散思维能力，继续培养独立思考、小组合作交流的学习习惯。 教学内容 教学重点： 1. 掌握“求加法算式中的未知数”的不同方法，会正确填写未知数。 教学难点： 1.掌握“求加法算式中的未知数”的不同方法，会正确填写未知数。 教学过程 一、复习导入 谈话：小朋友们好，我是来自无锡市新吴区坊前实验小学的许砚冰老师。 1.口算 10－5 6＋4 3＋2 5＋0 9－5 6－6 4+4 8－3 2＋8 9＋1 10－2 4＋5 师：之前我们已经学会了10以内的加减法计算，你能快速口答这些口算吗？ 这些问题肯定难不倒大家，让我们一起来校对一下吧。 生录音：让我来试试，10-5=5，4+4=10,6+4=10,8-3=5，…… 师：小朋友们回答的又快又好，看来之前的知识掌握的很牢固，让我们带着以前学习的加减法的知识走进今天的课堂吧。 二、探究新知 1.教学例题 出示果盘。 师：小朋友们看，这里有一个盒子，如果要在这个盒子里放满苹果，想一想一共可以放几个呢？ 生：我发现这个盒子有10格，所以可以放10个苹果。 师：看，现在，已经放了几个苹果？（动画出示8个苹果） 生：现在盒子里已经放了8个苹果。 师：根据这些信息，你能提出怎样的数学问题？ 生：还需要放几个苹果就可以放满一盒？ 师：你能用自己的话把图中信息和问题完整地说一遍吗？ 生：盒子里已经放了8个苹果，再放几个是10个？ 师：是啊？再放几个是10个呢？你是怎么想的？ 生：我是这么想的，一盒苹果分成两部分，一部分是已经放的8个，另一部分是再放的个数，合起来是10个。 师：小朋友说的真完整，已经放的8个，和还要再放的个数，合起来就是10个。如果要用加法表示可以怎么写算式呢？请你想一想。 师：小朋友们，我们可以用8＋（ ）=10这样的算式来表示。你和老师想的一样吗？好，现在请小朋友们观察这个算式，它和我们以前学习过的算式有什么不同呢？ 生：我发现，这里面有一个括号。 师：你观察得真仔细，那你知道“8”、“（ ）”和“10”分别表示什么意思？ 生：8表示盒子里已经放的苹果个数，（）表示还要再放几个，10表示两部分合起来是10个。 师：是的，这里的括号是表示再放几个的意思，那可以怎样计算呢？ 交流汇报结果： 生1：我是这么想的，想10可以分成8和2，所以括号里的数是2。 师：说得真好！你想到了分与合的知识来解决。还有别的想法吗？ 生2：我还想到了总数是10，从里面去掉已经放进去的8个苹果，还可以放2个，因为10-8=2，所以括号里的数是2。 师：你真是一个会思考的孩子。小朋友们，请你们回想一下，再自己说一说，从上图中我们看到的是一个怎样的问题？为什么要列出这样的加法算式？ 师：看来，把两部分合起来我们还以用这样的加法算式来表示，其中不知道的一部分我们可以用括号来表示。 师：小朋友们，在我们的生活中也有这样的例子，让我们一起来看看吧。 三、巩固提升 1.完成想想做做1。 师：观察这幅图，你从图中知道了什么？可以提出怎样的数学问题？谁来完整地说一说？ 生：已经挂了5个水壶，再挂几个是8个？ 师：那你怎么想？能列出怎样的算式呢？ 生：已经挂的5个和还能挂的几个两部分合起来是8个，可以列出算式5＋（）=8。 师：那括号里应该填多少呢？ 生：5＋（）=8表示已经挂了5个水壶，再挂几个是8个。可以想5和3合成8，所以括号里填3。 师：还有不同的想法吗？ 生：也可以想8-5=3 师：你真会学习。让我们继续来看。 Ppt出示第二张图片 师：从这幅图中你知道了什么，可以提出什么问题？ 生：盒子里已经放6支钢笔，再放几支是10支。 师：再放几支是10支呢？你是怎么想的呢？ 生：已经放的6支和再放的几支合起来就是10支，列式（）+6=10。 师：那括号里的数是多少呢？ 生：想4和6合成10，或者想10-6=4,求出括号里的数是4。 师：你太厉害了，一下子说出了两种方法。 师：下面的两题你能尝试着自己解决吗？试试看吧。（出示3、4两幅图） 师：小朋友们，你们想好了吗？来告诉我你的想法吧。 生：左边一幅图盒子里已经放了7块饼干，再放几块是8块。已经放的和再放的合起来是8块，列式7+（）=8。想7和1合成8，或者想8-7=1，求出括号里的