1.2动量定理 教学设计 -2023-2024学年高二上学期物理人教版（2019）选择性必修第一册

动量定理 一、教学目标 1.物理观念 (1)理解动量和冲量的概念。 (2)通过对科学家认识动量方向的历史过程的学习。 (3)知道动量定理的适用性、矢量性。 2.科学思维 学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象,具有初步的观察能力、分析概括能力。 3.科学探究 通过实践和探究,让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲,乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神,树立正确的世界观和唯物主义观。 4.科学态度与责任 培养学生观察思考,勇于发现乐于探究的学习习惯,以及应用物理知识解决实际问题的能力。 二、教学重难点 教学重点:用动量解释有关物理现象和解决实际问题。 教学难点:将一个实际的物体抽象为质点的条件、正确描述不同参考系中运动的相对性。 三、教学分析 学生已初步掌握了物理的基础知识和基本原理,也具备一定的分析问题和解决物理问题的能力,特别是经过第16章第1节(实验:探究碰撞中的不变量)的学习,为“动量和动量定理”的学习做好了铺垫和准备,因此,大多数学生能够独立进行推理、分析和判断。但由于动量定理具有矢量性,所以对学生的学习、理解和应用会带来一定的障碍。 四、教学过程 (一)新课导入 演示实验:缓冲装置的演示。 ①实验器材:50g钩码2个,细短弹簧一根,铁架台一套,细线若干。 ②教师介绍实验装置, 并请一名学生进行演示。 ③学生演示:让两个钩码从同一高度自由下落。 ④实验现象:未连弹簧的绳子被钩码拉断,而连有弹簧的绳子没被钩码拉断。(多媒体模拟实验现象) (二)新课讲解 1.动量定理 (1)内容:物体动量的变化量等于物体所受合外力的冲量。 (2)表达式: (3)理解: ①适用性:恒力或变力作用过程;直线运动或曲线运动过程;单个物体或几个物体组成的系统;宏观物体或微观物体作用过程;低速运动或高速运动问题。 即:动量定理比牛顿第二定律适用范围广,使用方便。 ②矢量性:∆p=I是矢量式,∆p与I方向相同。 ③因果关系:冲量是动量改变的原因。 ④当∆p一定时,∆t越大F越小,∆t越小F越大;当F一定时,∆t越大p 越大,∆t越小∆p越大。 教师:运用动量定理解释演示实验,评价学生对实验现象的猜想——先理论分析,然后运用多媒体进行动画模拟,再对学生对实验现象的猜想进行评价。 教师:动量定理在日常生活中有哪些应用? 教师:同学们回答的很好!动量定理在日常生活中的应用是很广泛的,除了同学们列举的那些应用外,还有以下常见的应用。 (多媒体显示图片,教师进行解释) 水果的包装袋、电子产品的泡沫塑料;运动鞋底上的气垫;汽车的安全气囊;轮船边缘及轮渡的码头上所装的橡皮轮胎;拳击运动员的手套、头盔;摩托车的减震弹簧。 环节四:小结作业 在小结时,我会以提问的方式进行提问总结,梳理本节课知识点。 (二)板书设计 动量定理 1.动量定理 (1)内容:物体动量的变化量等于物体所受合外力的冲量。 (2)表达式:∆p=I (3)理解: ①适用性:恒力、变力;直线、曲线;单个物体、系统;宏观、微观。②矢量性:∆p=I是矢量式,∆p与I方向相同。 $$