9.3《声声慢》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

《声声慢》说课稿 各位评委老师：大家好！ 我今天说课的题目是《声声慢》。下面我从教材分析、学情介绍、教学方法、学习方法、教 学过程五个部分米进行说明。 一、教材分析 (一)单元教学目标 通过鉴赏，体味词中表达的情感，分析作者是如何传情达意的，进一步了解词的特点和写法 (情景交融、点染、白描、叠字等)，让学生在学习后对词的鉴赏建立一个初步的感性的理 解。引导学生对鉴赏古典诗词的一般方法进行总结，为以后的学习打下坚实的基础。 (二)课文特点 闺怨主题是唐宋诗词创作的一个传统题材，“闺怨词”是专门表现妇女生活和情感的一类 词。但作者基本上都是男性。男性替妇女表达情感，虽别有一番风味，但终归和妇女复杂、 内隐的心理隔了一层。李清照是词史上一位重要的女作家，她的作品写自己真实的生活和内 心世界，视角和笔触比男性词人更敏感、细腻。《声声馒》即是此类作品的代表作。 《声声慢》是李清照南渡以后的名篇之一，写词人历遭国破家亡劫难后的愁苦悲戚，是词人 情感历程的真实写照，也是时代苦难的象征。其艺术表现方式是独特的，李清照善于选取自 己日常生活中的起居环境、行动、细节来展现自我的内心世界一一她独有的寂寞心境。 二、学情介绍 本课的教学对象是高一年级学生，初中阶段，学生己经接触过部分唐宋词，当时的学习要求 只是读一读，背一背，了解大意，体会情感而已。进入高中阶段，这种要求显然是不够的， 不能只局限于某一篇作品、某一位作家，而要把他们放在整个宋词的发展脉络中观照、比较 他们的地位和作用，这样才能引导学生更好地鉴赏作品的思想和艺术价值。还有一点我们需 要注意，高一的学生心理上摆脱了对成人的依赖，表现出追求独立的倾向，可塑性极强。语 文学习“得法于课内，受益于课外。”如果在课堂上能帮助每一位学生习得正确的语文学习 方法，养成良好的语文学习习惯，那将是他们终身受用不尽的财富。根据以上教材特点和新 课标理念，确立教学目标如下： (1)知识月标：通过反复诵读，感知内容，解读意象，品味意境，赏析情感。 (2)能力目标：通过“直觉感知一一深入探究一一情感提升”逐层深入地鉴赏诗歌。 (3)情感目标：深入解析词人“愁”的丰富内涵，体会词人情感的变化。 依据教学目标，参照学生已有的知识经验，确定本课教学的重点、难点如下： (1)教学重点：通过与《一剪梅》的比较阅读，引导学生感受“闲愁”与“丢家弃国之愁” 的区别，是本课教学的一个重点 (2)教学难点：这首词选择的意象很符合传统的审美视角，挖掘词中意象的丰富而又复杂 的内涵是本课教学的一个难点。 三、教学方法 ①首先是诵读法。诗词教学，无论采取哪一种教法，都应该让学生把所学的作品背诵下来。 因为背诵是鉴赏的前提，不能充分的诵读就谈不上深入的鉴赏。要对诵读给予充分的重视， 那种先讲解再诵读的方式是不可取的。教师可以做示范背诵，让学生明白背诵的重要性。总 之，能卓有成效地进行诵读训练，从中体验女词人孤凄愁绝的情感。就可以说完成了教学目 标的一半，决不能等闲视之。 ②“情境法”教学。借助图片、音乐等教学手段，营造一种情境，以引起学生一定的态度体 验，从而帮助学生理解教材。情境教学法的核心在于激发学生的情感。 ③比较法。通过与《一剪梅》的比较阅读，让学生在多诵读、多分析、多联系比较中理解作 者的情感，感受本词的艺术特色。 教学构想：通过多媒体和即3的展示，给学生直观的感受。以对联“一般愁字别样情，半世 漂泊感生平”贯穿全文，结合词人生平大事，比照前期代表作《一剪梅》中的愁，通过意象 的解读领会此词的“愁”的内涵。 四、学习方法 教学相长，教与学是紧密联系、相互促进的。学法上我希望自己能把学生学习宋词的热情煽 得旺旺的，能点燃他们兴趣的熊熊之火，使学生个个喜欢宋词，个个迷恋宋词，因为兴趣是 最好的老师。 ①“自主合作探究”学习法。让学生在交流中合作，在思想的碰撞中经历生疑、矛盾、挣扎、 释惑的学习乐趣。 ②朗读法。让学生反复朗读，培养学生的朗读兴趣，激发学生学习语文的兴趣，可以使难以 理解的文字变为易懂的，同时可以加深学生对课文的领悟能力，从而感染学生，使他们更进 一步的接受美的熏陶。 五、教学过程 1、新课导入。现在我们先来听一段安雯演唱的《月满西楼》，这首歌的歌词化用了哪位词 人的哪首词？（李清照《一剪梅》）那我们一起来读读这首词。 (《一剪梅》：红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西 楼。花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。) 这首词中，李清照的情绪若用一个字概括，是何字？（愁）如果在这个愁字前面加上定语的 话，应是怎样一种愁？（闲愁，闺愁）在李清照前期的代表作《一剪梅》中，表现的是一种闲 愁、闺愁。今天，让我们一起走进李清照后期的代表作《声声慢》，看看写的又是