十三《改造我们的学习》-【中职专用】高一语文同步教学优质课件（高教版·基础模块上册）

改造我们的学习 毛泽东 1893 年12 月26 日 生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭 （1936 ～1976）中国共产党中央军事委员会主席 （1943 ～1945）中国共产党中央政治局主席 （1949～1954） 中华人民共和国中央人民政府主席 （1954 ～1959）中华人民共和国主席 （1945 ～1976）中央委员会主席 1976 年9 月9 日 在北京逝世。 毛 泽 东 简 介 毛泽东 中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、 战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华 人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。 字润之， 笔名子任。 写作背景 1941 年 5 月毛泽东在延安 部会议上所作的报告。原载于 1942 年 3 月27 日延安《解放日报》，后收入《毛泽东选集》第三卷和《毛泽东著作选读》下卷。全文共分四个部分，从思想上总结了党史上的经验教训，着重论述了反对主观主义以整顿学风的问题。指出对待马列主义，存在着两种根本对立的态度。一种是理论和实际统一的态度，即从中国革命的实际出发，实事求是。这种态度是党性的表现，是中国革命胜利的根本保证。另一种是主观主义的态度，这是反科学、反马列主义的学风。在这种态度下，就是对周围环境不作系统的周密的研究，单凭主观热情去工作。它是党内产生“左”右倾机会主义错误的思想根源，曾给中国革命带来严重损失。文章强调只有打倒主观主义，马列主义的真理才会抬头，党性才会巩固，革命才会胜利。文章向党指出系统地周密地研究周围环境的任务:特别强调在全党推行调查研究的计划，是转变党的作风的基础的一环。这篇著作是毛泽东关于整风运动的基本著作，是整风运动的必读文件之一。 整风运动背景 第一，中国共产党成立二十年来，曾经取得过巨大的胜利，也经历过严重的挫折。从遵义会议到党的六届六中全会，党批判并纠正了错误，但是，由于没有来得及在全党范围内对历史整风运动的发动有着深刻的历史原因。的经验教训进行系统的总结，特别是没有从思想方法的高度剖析造成错误的思想根源和社会根源，以致党内在指导思想上仍然存在一些分歧，主观主义、宗派主义的残余并没有肃清，甚至还很严重地存在着。 第二，遵义会议后，在以毛泽东为代表的正确路线的指引下，中共中央高举抗日的旗帜.促成了抗日民族统一战线，在独立自主的方针下，开创了深入敌后发动抗日游击战争、持久作战的新局面。在这样的情况下，党比任何时候都更加需要内部的团结统一，更加需要思想上行动上的一致。毛泽东指出:“我们是共产党，我们要领导人民打倒敌人，我们的队伍就要整齐，我们的步调就要一致，兵要精，武器要好。如果不具备这些条件，那么，敌人就不会被我们打倒。”(《毛泽东选集》) 第三，当时的 80 万共产党员中，有 75 万是新党员，他们是抗战开始后人党的，其中大多数是农民及其他小资产阶级出身，他们长期战斗在分散的游击环境中，没有受过系统的党的教育，各种非无产阶级思想自然会反映到党内来。因此，我们必须拿起批评和自我批评的武器使党员更提高更进步。 本文为议论文，什么是议论文: 议论文，又叫说理文，是一种剖析事理，论述事理，发表意见，提出主张的文体。作者通过摆事实、讲道理、辨是非、举例子等方法，来确定某观点正确或错误，树立或否定某种主张。议论文具有观点明确、论据充分、语言精炼、论证合理、有严密的逻辑性的特点。它不同于记叙文以形象生动的记叙来间接地表达作者的思想感情，也不同于说明文侧重介绍或解释事物的形状、性质、成因、功能等。议论文是以理服人的文章，记叙文和说明文则是以事感人，以知授人的文章。 1.分析、揣摩关键词句，明确课文倡导和批判的分别是怎样的学风，把握中心论点。 2.梳理各部分内容之间的内在联系，明确各部分与中心论点的关系，从而厘清课文的论证结构，感受课文严密的逻辑性。 3.分析多种论证方法和比喻、排比、对偶等修辞手法的表达效果，品味课文准确、生动的语言特点，领会其强大的说服力。 一、学习目标 教学重点 1.明确课文倡导和批判的分别是怎样的学风，梳理各部分的主要内容，厘清课文结构，把握作者思路。 2.分析多种论证方法和比喻、排比、对偶等修辞手法的表达效果，品味本文准确、生动的语言特点。 教学难点 梳理各部分之间的内在联系，明确各部分与中心论点的关系，理清课文结构。 二 课文梳理 全文共分为四个部分，让我们来分段进行学习吧！ 第一部分： 回顾中国共产党诞生二十年来在把马克思列宁主义的普遍真理和中国革命的具体实践相结合上所取得的进步，用历史事实从正面论证改造我们的学习，坚持理论和实践相结合的重要性，从而证明作者的观点:对于理论脱离实际的主观主义学风必须进行