10《在牛肚子里旅行》第二课时 教案-2023-2024学年三年级语文上册（统编版）

在牛肚子里旅行（第二课时）教学设计 教学目标及重难点 教学目标： 1.找出最少三处能证明红头和青头是“非常要好的朋友”的词句，体会他们的真挚情感，懂得朋友在遇到困难时要真心帮助的道理。  2.正确、流利、有感情地分角色朗读课文，体会青头和红头对话时的心情，读出人物相应的语气。 教学内容 教学重点： 分角色朗读课文，体会红头和青头对话时的心情，读出相应的语气。 教学难点： 感受青头对朋友的不离不弃，懂得在危险时刻不慌张，用自己的智慧热心帮助伙伴脱离险境。 教学过程 一、谈话导入 1.师：上节课，我们跟着红头青头开启了一次神奇的旅行，现在我们看着红头在牛肚子里的旅行路线图，再来回顾一下这个故事吧。（看图说文章大意） 红头和青头两只小蟋蟀在玩捉迷藏时，一不小心，红头被卷进了牛嘴里，青头告诉它牛有四个胃。红头从第一个胃移动到第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里，最后在青头的帮助下，成功逃出了牛嘴。 2.这节课我们就继续跟着青头红头走进这篇有趣的科普童话——《在牛肚子里旅行》。 精读文本，体会友情。 1.课文第一段是这样写的，（出示）从这段话中你知道了什么？ （有两只小蟋蟀，一只叫青头，另一只叫红头。他们是一对非常要好的朋友。有一天，吃过早饭，青头对红头说：“咱们玩捉迷藏吧！”）对，青头和红头是一对好朋友。 2.学习任务一：这篇课文从哪些地方能看出青头和红头是一对“非常要好的朋友”呢？请同学们默读课文，在文中划出相关语句。 交流能说明青头和红头是一对“非常要好的朋友”的句子。 第一处：“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。 “你在哪儿？”青头急忙问。 “我被牛吃了......正在它的嘴里......救命啊！救命啊！” 1.师：哪个词语能让你感觉到他们是好朋友？（急忙）请大家在语文书上圈出这个词语。从这个词你感受到了什么？ 2.红头被牛吞下肚之后，青头非常着急。而此时红头的心情又怎样？非常害怕。 3.师：下面让我们看看这段对话，把自己想象成红头和青头，读一读吧。 4.过渡：当红头遇到危险的时候，青头如此着急、这真是一对好朋友。青头对红头的关心不仅体现在语言中，还体现在行动中呢。你找到了吗？ 第二处：青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊： “躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去......” 1.师：哪些词语可以表现出青头对红头的关心？（对呀，“一下子蹦、摔到地上、一骨碌爬、大声喊”这些词语都说明了青头不顾自己的安危，非常勇敢，一心只想救朋友） 2.同学们，试着加上动作读一读这一自然段，要读出青头在朋友遇到危险时那种着急的关心朋友的心情。 过渡：危险一步步逼近，但幸运的是好朋友一直陪在身边。接下来的故事又会怎么发展呢？我们继续往下看。 第三处：“那我马上就会死掉。”红头哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。 青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！” “可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说 。 “当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽......你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”“谢谢你！”红头的声音小得几乎听不见了。 师：此时，红头已经进了牛的肚子里，里面漆黑一片，什么也看不见，你能想象此时红头的感受吗？”是的，它害怕，悲哀，甚至绝望了。此时，青头是怎么做的呢？从哪些地方也能看出他们是好朋友？ 青头一直在鼓励红头。师：是的，在这一处，我们可以通过语言，来体会青头对红头的鼓励和不离不弃。看，青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话，读读看：“红头！不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！” “当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重新送回到嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蜂，你一定能出来的。” 师：青头的知识丰富，明白牛吃食的特点，并用上这知识帮助自己的朋友，镇定冷静。它对解救出红头充满信心，同时也鼓励着红头，假如你就是在牛肚子里的红头，听了青头的话，你会怎么想？怎么做？ 过渡：是啊，面对困难，我们要充满信心，不能放弃。所以她咬着牙不让自己失去知觉。果然——， 第四处：（课件出示）红头在牛肚子里随着草一起移动，从第一个胃到了第二个胃，又从第二个胃回到了牛嘴里。这一下，红头又看见了光亮。可是，它已经一动也不能动了。 这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。 1.师：红头终于又见到了光明，可是他一点力气也没有了。想一想这时如果没有人帮助它，会发生怎样的情况？ 师：对啊，红头可能又