10《在牛肚子里旅行》第一课时 教案-2023-2024学年三年级语文上册（统编版）

在牛肚子里旅行（第一课时）教学设计 教学目标及重难点 教学目标： 1.能够认识“咱、偷”等15个生字，会写“旅、咱”等13个生字，认识多音字“答、应、骨、几”，理解文中有关词语的意思。 2.提取文中相关信息，画出红头在牛肚子里的旅行路线，初步了解“反刍”的相关科学知识。  3.能借助红头旅行的线路图，把这个故事讲给别人听。 教学重点： 1.能够认识“咱、偷”等15个生字，会写“旅、咱”等13个生字，认识多音字“答、应、骨、几”。 2.了解牛胃的特殊构造及功能，初步了解什么是反刍。 教学难点： 能提取文中相关信息，画出红头在牛肚子里的旅行路线。 教学过程 一、谈话揭题，激趣导入  1.同学们，你们喜欢旅行吗？你去过哪些地方旅行？ 同学们去过的地方还真不少呢。到遥远的地方玩一玩，看一看，涨涨见识，这就是“旅行”。 2.“旅行”，是个多么美好的字眼啊，“旅”这个字很有意思，最初，五百个士兵为“旅”，（课件演示）看，上面是军队的旗帜，下面是两个小人，后来，随着字的不断演变，就成了我们今天看到的“旅”字。  3.这个“旅”字该怎么写好它呢，你想提醒大家注意什么？你提醒得非常好，我们一起来看看旅的笔顺吧。（课件演示） 4.今天我们一起来学习一篇有意思的课文，题目叫做《在牛肚子里旅行》。看了这个课题，你有什么想问吗？ 5.大家有这么多问题要问，说明大家都非常爱思考，现在就让我们到牛肚子里去，来一回说走就走的旅行吧。 二、初读课文，自主识字  学习任务一：自由地朗读课文。注意把字音读准，句子读通顺；遇到不会读的字可以读读上面的音节，努力做到不添字、不漏字、不错字。 1.出示生字词语，检查自主识字效果，集体交流。 万老师要来考考大家了，课文中的词语你会读吗？不加拼音，要把它们读准可不容易哦。 我们分行来读一读吧。 2.先来读第一行：咱们 偷偷 牙齿 卷到 可怜 悲哀 点评：字音读得很准确。 3.第二行接着来读：牛胃 眼泪 就算 管用 救命 笑眯眯 点评：注意“命”是后鼻音，一定要读准了。 4.第三行：答应 几乎 一骨碌 这一行要读准可不容易，因为它们每一个词语中都包含了一个——多音字。 这些多音字的另外一个读音你知道吗？ 5.第四行：吞进肚里 细嚼慢咽 第四行只有两个词语，你能读好它们吗？ 这三个红色的字有什么特点，你发现了吗？（对啊，这三个字中都有一个口，用“口”做偏旁的汉字，大多与嘴巴和发声有关，这就是汉字家族中有趣的“偏旁表义”构字规律。掌握了这个规律就能帮我们归类识字，我们接下来要学的《语文园地三》中就会用到这个规律哦）（课件出示语文园地三） 三、通读全文，理清脉络  学习任务二：默读课文、理清文章脉络。  1.师：请同学们默读课文，边读边找出红头在牛肚子里旅行经过了哪些地方？用笔圈出表示位置的词语。 同学们，你们都圈了哪些地方？（文中圈出“嘴里”“牛的肚子”“第一个胃”“第二个胃”“牛嘴里”）你圈对了吗？ 2.理清文章脉络。 师：现在你能借助圈画出来的词语，把这段话填完整吗？我们一起来说说看。 红头和青头两只小蟋蟀玩捉迷藏，一不小心，红头被卷进了(牛嘴里)，和草一起进了(牛的肚子)。青头告诉它，牛有(四)个胃。红头从(第一个胃)移动到(第二个胃)，又从(第二个胃)回到了(牛嘴里)，最后被喷了出来。真是一场惊险的旅行啊! 师：抓住了红头旅行的线路，我们就能够很好地概括出课文的主要内容。这也是一种很好的概括方法。 学习任务三：画路线图，初步了解反刍现象。 1.看，这就是牛的内部结构，你能根据刚才的所学，试着画出红头的旅行路线吗？ 2.跟着老师一起来画一画（一边演示一边讲解）：首先，红头和草一起进了牛的嘴里，然后从嘴里来到牛的第一个胃，接着移动到牛的第二个胃，最后又从第二个胃重新回到了牛嘴里，得以重见天日。 3.现在谁能借助路线图，说说课文主要写了什么故事？ 师总结：同学们，我们在二年级的时候已经学了借助插图、关键词句和示意图的方法来复述课文主要内容，今天我们又学了个新招——借助路线图叙述故事梗概，希望在以后的阅读中，大家也能用上这个好方法。  4.讲解牛的反刍现象。  师：其实牛把吃进去的食物返回到嘴里继续咀嚼，这样的行为就叫做“反刍”。（出示资料卡了解“反刍”：牛是食草动物，有反刍习性。反刍就是把粗粗吃下去的食物，再返回到嘴里，细细嚼烂，然后再咽下。牛一般是在吃食物后半小时到一个半小时开始反刍。） 5.课文中哪句话实际也在说牛的反刍? 对啊，就是这句话：等一会儿牛休息的时候，它要把吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽…… 小结：同学们，将科学知识融在有趣的童话故事里，这样的文章就是科普童话。 四、总结故事，留下期待  师：今天我们跟着红头在牛肚子里做了一次旅行，我们知道了，牛一共