课题2 化学是一门以实验为基础的科学（第1课时教学课件）-【上好课】九年级化学上册同步备课系列（人教版）

第一单元 走进化学世界 课题2 化学是一门以实验为基础的科学 第一课时 初中化学人教版上册 1 蜡烛点燃前 蜡烛燃着时 01 02 蜡烛熄灭后 03 目 录 学习目标 1. 通过对蜡烛燃烧实验的探究，认识实验是学习化学的一种重要途径，初步学会观察和描述实验现象的方法。 2. 初步体验依据实验目的，设计并进行实验，发展证据意识和证据推理能力。 3. 能有意识地从日常生活发现一些可以探究的问题，保持在知识的形成、相互联系和应用过程中养成科学的态度，学习科学方法。 化学是一门以实验为基础的科学 西方17世纪的化学实验室 屠呦呦实验室 学校实验室 化学实验室的前身是古代炼丹术士和炼金术士的作坊 中国古代炼丹设备 过滤装置 蒸馏装置 通过实验探究蜡烛 一、蜡烛点燃前 任务一：请观察蜡烛，结合生活实际，说说蜡烛具有哪些性质？ 白色、固体、无味、较软、可以燃烧…… 物理性质 化学性质 经验总结 眼睛看 鼻子闻 用手捏 7 实验探究：点燃前蜡烛的物理性质 任务二：探究蜡烛的色、态、味、硬度、溶解性和密度等。 注意： 实验药品、 实验仪器、 实验操作、 观察记录现象、 得出实验结论。 实验探究：点燃前蜡烛的物理性质 步骤 现象 结论 制作材料 点燃前 ①观察蜡烛的颜色状态、形状、气味 ②用小刀切下一块放入水中 棉线、石蜡 石蜡和棉芯组成 红色不透明的圆柱状固体，有轻微气味 易切，浮于水面，不溶解 红色圆柱状固体，质软，有蜡味，难溶于水，密度比水小。 感官 探究物质性质的方法 看、闻、听、摸等多种感官 实验：观察、记录、结论等 二、蜡烛燃着时 任务三：蜡烛燃烧时有哪些现象？如何观察？ 石蜡熔化（由固态变为液态）、有火焰且火焰分层、发光放热、石蜡逐渐变少…… 变化前 变化中 变化后 对比 实验探究：蜡烛火焰各层温度比较 任务四：蜡烛火焰分层，各层温度是否相同？如何比较？ 提出问题 作出猜想 设计实验 火焰各层温度是否相同？ 相同 或 不同 如何比较？ 实验探究：蜡烛火焰各层温度比较 最高 最低 现象：火焰最外层的木条先变焦，第二层变化次之，最里层变化最小。 实验探究：蜡烛燃烧产物 任务五：蜡烛燃烧是物理变化还是化学变化？ 现象： 1.烧杯壁有水雾生成； 2.烧杯内壁变浑浊。 石蜡+氧气 水+二氧化碳 点燃 有其他物 质生成 三、蜡烛熄灭后 任务六：蜡烛熄灭后会产生白烟，产生的白烟是什么？ ①水蒸气 ②二氧化碳气体 ③石蜡小颗粒 作出猜想 趣味实验：点“烟”着火 现象：蜡烛熄灭后有白烟产生，点燃白烟后蜡烛重新燃烧。 结论：白烟是石蜡的固体小颗粒，可以被点燃。 分析：水和二氧化碳都不可以燃烧。 烟：固体小颗粒；雾：液体小液滴。 通过对蜡烛及其燃烧的探究活动，你认为化学学习有哪些特点？ 1.关注物质的性质：如颜色、状态、气味、熔点、沸点等。 2.关注物质的变化：如蜡烛受热融化等物理变化，燃烧时生成二氧化碳和水等化学变化。 3.关注物质变化的过程（包括变化前、变化时、变化后等）以及对结果的解释和讨论。 思考与讨论 课堂小结 石蜡+氧气 二氧化碳+水 点燃 点燃前 点燃时 熄灭后 化学性质 可燃性 物理性质 白色固体等 物质 实验 观察 课堂练习 1．我们研究和发展化学学科的最基本的手段是（ ） A.逻辑推理 B.大气探测 C.化学实验 D.精确运算 C 2.用小刀切下石蜡并放入水中，该实验不能说明石蜡具有的性质是（ ） A.密度比水小 B.可燃性 C.难溶于水 D.硬度小 B 课堂练习 3．下列实验不能达到实验目的的是（　　） C 课堂练习 ① ② ③ ④ A.图①比较蜡烛与水的密度 B .图②比较火焰各层温度 C .图③验证产物有二氧化碳 D .图④验证熄灭后的白烟可燃 2023/8/6 ‹#› 谢谢观看！ 初中化学人教版上册 22 $$