第7课《欢乐颂》（教学设计 )-人音版（五线谱）（北京）音乐六年级下册

《欢乐颂》 教学设计 教学内容：人民音乐出版社出版六年级下册第七课第三 课时聆听《欢乐颂》 教材分析：《欢乐颂》（贝多芬《第九交响曲》第四乐 章合唱部分)是这部交响曲里最重要的段落。第四乐章为 变奏曲式，“欢乐颂”合唱是其中的第二部分。从男中音领唱 开始揭开声乐部分的序幕。继而以独唱、重唱、合唱形式唱 出完整的“欢乐颂”主题。 它是依据德国著名诗人席勒的同名诗歌写成的，内容反 映了贝多芬那个时代的人们“四海之内皆兄弟”、“亿万人民拥 抱起来”的理想。 教学目标： 情感态度价值观：用贝多芬“自由、平等、博爱”的理想和 “扼住命运咽喉”的精神感染学生，传递正能量，激发他们对 音乐学习的兴趣，培养他们终生喜爱音乐的情趣。 知识与技能：了解音乐家贝多芬。听辨主题出现的次数 和演唱形式，感知音乐要素在音乐表现中的作用。能主动参 与歌曲的创作表演，在合作演唱中感受欢乐颂的精神。 过程与方法：通过聆听、讲解、讨论等方法使学生感受 音乐中传达的“自由、平等、和平”的主题思想。 教学重点：认识贝多芬，听辨主题出现的次数和演唱形 式。 教学难点：用适合的力度、演唱形式表达赞颂的情感。 教学准备：手风琴ppt贴图 教学过程： 一、感知与体验 1、观看电影《重现贝多芬》片段，激发学生兴趣。感 受音乐情绪，体会音乐创作精神。 2、介绍贝多芬。 二、探究与实践 1、初次聆听乐曲《欢乐颂》，教学主题音乐。用各种形 式演唱主题，引导学生唱出乐曲热情饱满的情绪。中所包含 的乐观顽强精神。 2、出示“欢乐颂”诗，引导学生个别有感情的朗读。体 会个中情感，为填词做好铺垫。 3、完整演唱 4、【回忆人声歌唱的几种表现形式。】复听乐曲，听出 欢乐颂主题出现了几次（三次）用打拍子表示：辨别演唱形 式，由一个学生在听音乐的同时将演唱形式写在黑板上。（想 +讲) 5、聆听音乐、这样的演唱形式对欢乐颂有什么表现作 用？（听+想+议+讲）（四人小组交互，1分钟） 三、编创与表现 1、你可以用什么形式来演唱《欢乐颂》，表达赞颂的感 情？ 试一试，唱一唱。(8人组交互，4分钟)（想+讲+唱) 2、启发学生变化演唱形式，例如：采用前两句与唱后两 句齐唱的形式来演唱：第一二遍分别由男女生领唱与齐唱第 三遍，全班全体同学起立齐唱。 3、学生分享自己设计的演唱形式，表现歌曲。 四、反思与评价 1、了解其深远意义。 小结：贝多芬“自由、平等、博爱”的理想和“扼住命 运咽喉”的精神时刻感染着我们，他用音乐向人们传递着一 种力量，让我们向贝多芬一样也热爱音乐，热爱生活。