《小数的四则混合运算》（说课课件）-五年级上册数学苏教版

《小数的四则混合运算》说课稿 苏教版小学数学五年级上册 大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学五年级上册《小数的四则混合运算》的课文内容。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 《小数的四则混合运算》是小学数学五年级上册的课文内容。针对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在使学生通过经历举例验证的数学活动过程，初步理解整数乘法的运算律对小数乘法同样适用，感受数学结论的科学性和严密性。在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。 二、说学情 五年级的学生在注意力方面有意注意逐步发展并占主导地位，注意的集中性、稳定性、注意的广度、注意的分配转移等方面都比低年级学生有不同程度的发展。通过本单元的学习，将引导学生在已有的基础上，由感性认识上升到理性认识，感受数学就是来源于生活，激发学生的学习兴趣。 三、说教学目标 1、掌握小数四则混合运算的顺序，能正确地进行计算。 2、理解和掌握整数加法、乘法的运算律，能运用运算律进行简便的计算。 四、说教学重难点 掌握小数四则混合运算的顺序，能正确地进行计算。 教学重点 能灵活运用运算律进行简便的计算。 教学难点 五、说教法学法 本节课最大的特点是选择了引导发现法为主，充分发挥教师的点拨作用，调动学生的能动性，引导他们去发现规律、分析规律，从而达到训练思维、培养能力的目的。教法和学法是和谐统一的。相互联系不可分割的，教学时要注意发挥学生的主体作用，充分调动各种感官参与学习，诱发其内在的潜力，独立主动的探索规律。 六、说教学过程 板块一、复习导入 1.口算。 12+0.12=　　　7.2-0.2=　　　　3.5÷0.35= 　　　2.95+0.05= 5-0.6= 2.8÷0.14= 8÷12.5= 1.2+2.8-3.99= 4×1.72= 3.74+6.26= 4.5×6= 0.25×4÷0.2= 2÷4= 20×0.2= 20.75-9.5= 3.5×8×0.125= 2.提问。 (1)我们学过哪几种运算? (2)我们把加法、减法、乘法、除法统称为什么运算?(加法、减法、乘法、除法统称为四则运算) (3)整数四则混合运算的顺序是什么? 板块二、探究新知 1.例题讲解。 赵大伯在一块长方形菜地里(如上图)种了茄子和辣椒。这块菜地的面积是多少平方米? 教师:如何计算这块菜地的总面积? 学生甲:先分别算出种茄子和辣椒的面积,再求和。列式是6.5×3.8+3.5×3.8。 学生乙:先算出这块长方形菜地的长是多少米,再利用长方形的面积公式计算菜地的总面积,列式是(6.5+3.5)×3.8。 教师:同学们计算一下他们两位同学列出的算式,看看结果是否相同?哪一种解法比较简便? 学生:结果相同,都是38平方米,第二位同学的解法比较简便。 教师:我们已经学过整数的四则混合运算,那么小数的四则混合运算顺序是怎样的呢?大家讨论一下。 学生甲:应该和整数的一样吧。 学生乙:运算顺序和整数混合运算的顺序一样。 教师讲解:加法和减法叫第一级运算,乘法、除法叫第二级运算。 只含有第一级运算,按从左往右的顺序依次计算;只含有第二级运算,也按从左往右的顺序依次计算。即一个算式里,如果只含有同一级运算,要从左往右依次计算;如果同时含有两级运算,要先算第二级运算,再算第一级运算,有括号的要先算括号里面的。 2.先算一算,再观察每组的两道算式,它们有什么关系? 1.2+4.8○4.8+1.2　　3.6+8.9+6.4○8.9+(3.6+6.4) 0.4×0.9×0.5○0.9×(0.4×0.5) (1)观察以上两题中含有几级运算?应先做哪步运算,后做哪步运算? (2)学生计算后教师订正。 (3)师:仔细观察○左右两边的算式,你发现了什么? 学生甲:第一个算式左右两边的加数交换了位置,但是得数是一样的。 学生乙:第二个算式也是加数的位置交换了而且增加了小括号,但是得数也是一样的。 学生丙:第三个算式交换了乘数的位置而且增加了小括号,但是得数还是一样的。 教师:你们知道这是为什么吗? 学生甲:第一个算式应该是运用了加法的交换律。 学生乙:第二个算式运用了加法的交换律和结合律。 学生丙:第三个算式运用了乘法的交换律和结合律。 教师:由此我们可以看出整数加法和乘法的运算律在小数四则运算中同样适用,使用运算律能使我们在计算小数四则运算的时候