第1单元（大单元教学设计）统编版语文三年级上册

第一单元 美好的学校生活 一、目标与内容 （一）学习目标 1.运用学过的方法，自主学习认识25个生字，会写26个生字、34个词语。正确流利有感情地朗读课文。 2.在阅读与交流中感受学校生活的美好，对新学期的学习生活充满期待，并主动思考自己的角色与责任，做学习生活的主人。 3.关注并积累有新鲜感的词语和句子，养成乐于读写的习惯。 4. 观察小伙伴的外貌、性格和兴趣爱好等，掌握习作的正确格式，体会习作过程的乐趣。 （二）学习内容与学习重点 学习内容 学习重点 教材内容 ●阅读： 1.《大青树下的小学》 2.《花的学校》 3.*《不懂就要问》 ●语文园地一： 交流平台、词句段运用、日积月累：《所见》 ●习作：猜猜他是谁 ●口语交际：我的暑假生活 拓展资源： ●文本： 《高桥君》（选自《窗边的小豆豆》 《珍珠泉》（作者：吴然） 《新月集》（《金色花》） 《山沟里的孩子》 《新三字经》（节选孙中山片段） 《不耻下问》（孔子） 关于笑的句子、笑声的词语等 ●视频图片： 《少数民族的服装》 1.学习边阅读边想象体会的方法，阅读中能关注有新鲜感的、自己喜爱的词语和句子，想象句子描写的画面，感受作者表达的生动有趣，感受学校生活的美好多彩。 2.能用自己的话说说“大青树下的小学”有什么特别的地方，能借助提示，说出自己学校生活的某个场景，能模仿“雨一来，他们便放假了”的表达写句子，在丰富的说写实践中，学习新鲜生动的表达，逐渐养成自觉习惯。 3.会观察小伙伴的外貌、性格和兴趣爱好等，能选择印象深刻的地方，试着用新鲜生动的语言介绍小伙伴，掌握习作的正确格式，体会习作过程的乐趣。 （三）设计说明 本单元编排了三篇课文，分别是《大青树下的小学》《花的学校》和《不懂就要问》，一次口语交际《分享我的暑假生活》，习作《猜猜他是谁》。这是从低年级进入中年级的第一个单元，对学生来说有不少新鲜美好的地方：第一次看到单元导读页，第一次碰到略读课文，第一次经历习作。就课文内容来说，也都是新鲜美好的。 《大青树下的小学》是一篇构思巧妙、语言朴实优美、画面和谐、情感真挚的儿童散文，描写了一所边疆小学小朋友上学、上课、下课时欢乐祥和的画面，体现我们各民族儿童的友爱团结。《花的学校》则是一篇经典的散文诗，它从儿童的视角，用诗一般的语言描绘了一群活泼天真、渴望自由的花孩子。通过丰富新鲜的想象，把孩子和妈妈之间的感情表达得自然深厚。边读边想象，字字句句都能引你走进一个奇妙的世界。《不懂就要问》是小学阶段第一篇略读课文。课题上标星号，课题下有学习内容提示，课后有略读课文学习的基本要求。文章讲述少年孙中山在私塾学习时，为了弄懂书里的意思，不怕责罚，勇于向先生提问的事情，赞扬了他勤学好问的精神，具有一定的时代特色。《猜猜他是谁》是小学阶段第一篇习作，更关注习作的乐趣，在学生心中种下“爱作文”的种子。口语交际话题是“分享暑假生活”，假期刚结束，学生有丰富的生活积累。 整个单元，以“美好的学校生活”为主题，展现了学校生活的丰富生动，学生学习的自主勇敢。三年级正是孩子由浪漫逐渐向理性思维过度的阶段，他们对生活了两年的校园，对自己的学校生活有了自己新的认识与看法。搭建开放的平台 ，组织学生“畅谈美好的学校生活”，分享暑假新鲜事，谈谈学校里的新发现，继而畅想自己课堂内外，开启美好的新学期，是符合学生身心发展需求的。 本单元的语文要素有两个。一是阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。一边阅读，一边关注课文中有特色的，自己感兴趣的词句，能理解这些词句，交流阅读感受并且主动积累。这个要素既在单元导读中体现，又在整个单元丰富的学习活动中得到多种形式的落实。二是体会习作的乐趣。习作的乐趣哪里来？内容和形式两者要形成合力，让学生习作的过程自始至终其乐融融。除了“猜猜他是谁”这个体现游戏方式的任务，还有畅谈新学期学校生活时，都要创设一定的情境，让学生以轻松的状态进入习作学习。 二、情境与任务 （一）学习情境 美丽的校园，成长的摇篮。新学期，新课本，带来了新的气象；大青树下的小学，花的学校，少年孙中山，又会让孩子们有新的发现、新的启迪、新的憧憬。阅读、表达、交流，思考、探究、创造……学校生活将会更加丰富多彩、新鲜美好。 （二）任务框架与内容安排 1.任务框架 2.内容安排 任务 课时 学习内容 分享暑假新鲜事 1 口语交际：《我的暑假生活》 学校里的新发现 2 习作《猜猜他是谁》 4-5 《大青树下的小学》（精读） 《花的学校》（精读） 开启美好新学期 3-4 《不懂就要问》（略读） 语文学习园地·词句段运用 《大青树下的小学》课后练习 （三）设计说明 本单元以“畅谈美好的学校生活”为学习任务情境，通过“分享暑假新鲜事”“学校里的新发现”“开启