第五单元 （大单元教学设计）统编版语文二年级上册

教师用书整合版（2019年1月31日整合稿，撰写 魏斯化 审读1 王爱华 2019） 第五单元 故事里的智慧 一、目标与内容 （一）学习目标 1.借助课后题，联系生活实际，发表自己的观点，在交流讨论中，体会课文讲述的道理，获得初步的思考问题的方法。 2.通过对比朗读、仿说练习等感受和体会课文语言表达的多样性，学习表达。 （二）学习内容与教学要点 学习内容 教学要点 教材内容 ●阅读： 1.《坐井观天》 2.《寒号鸟》 3.《我要的是葫芦》 ●口语交际：商量 ●语文园地五：识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、我爱阅读 补充资源 1.音视频：《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》《刻舟求剑》等 以及《江雪》朗诵指导微课。 2.绘本：《你别想让河马走开》《七只瞎老鼠》 3.拓展阅读童话：《蚂蚁和牛》 1.认识44个生字，读准3个多音字，会写28个生字，会写2127个词语。了解汉字“左短右长”“左长右短”的间架结构，在田字格中练习书写。能根据字义猜偏旁，进一步领悟汉字形旁表义的特点。积累带“言”“语”的四字词语，能猜测词语意思。 2.分角色朗读课文，读好对话；读出不同句子的语气。背诵积累古诗《江雪》。 3.联系生活实际，初步体会课文讲述的道理。阅读《刻舟求剑》，和同学交流阅读后的感受。 4.结合课后题，感受和体会课文语言表达的多样性，学习表达。能仿照例句把句子写具体。 5.和别人商量事情，要用商量的语气，并把自己的想法说清楚。 （三）设计说明 本单元是二上第五单元，教材编排了《坐井观天》《寒号鸟》和《我要的是葫芦》三篇课文。这些故事流传久远，形象鲜明，内容浅显，寓意深刻，蕴含着丰富的智慧，能够激起学生的阅读兴趣和探究的欲望。 《坐井观天》根据《庄子·秋水》改写，通过简短传神的对话，刻画了一只眼界狭窄、所见有限的小青蛙形象，给人以启迪。《寒号鸟》则根据《南村辍耕录》中片段改写而成，是一则流传甚广的民间故事。故事中的寒号鸟只顾眼前、不想将来，以侥幸的心理对待生活，在灾难来临时付出了惨重的代价，引人思考。《我要的是葫芦》讲了一个人种葫芦，对叶子上长蚜虫一事置之不理，对别人的劝告也充耳不闻。结果，蚜虫越来越多。最后，小葫芦都落光了。人物可笑但同样引人深思。 这几则故事文体样式上有相似之处，均属于寓言。故事的主题一致，围绕“思维方法”启示人们该如何看问题。《坐井观天》凸显看问题要全面，不能一叶障目；《寒号鸟》凸显看问题要长远，不能只顾眼前；《我要的是葫芦》凸显看问题要注意事物之间的联系，不能孤立。《语文园地》中“我爱阅读”安排的《刻舟求剑》是一则古代寓言，与前几篇课文的文体、主题一脉相承。凸显看问题要注意变通，不能墨守成规。“口语交际”安排学习“商量”，与单元主题相互呼应，鼓励孩子对待问题有想法，能用商量的语气把自己的想法说清楚，与单元课文学习重点联系较为紧密。因此，确定本单元的主题为“故事中的智慧”，可以融合单元内在逻辑聚焦点“思维方法”，整合教材所提供的课文与其他学习内容，开展核心任务“角色配音秀”，展开真实情境下的大单元教学活动。 本单元的教学学习重点之一是“初步体会课文讲述的道理”，可以引导学生借助课后题，联系生活实际，发表观点，体会道理。比如《坐井观天》可以围绕课后题“小鸟和青蛙在争论什么？”理解课文内容，在讨论“他们的说法为什么不一样？”中体会道理。《寒号鸟》可以围绕“为什么寒号鸟冻死了？”展开讨论，围绕“你在生活中见过喜鹊或寒号鸟这样的人吗？”发表观点，体会课文讲述的道理。《我要的是葫芦》可以围绕“种葫芦的人想要葫芦，为什么最后却一个也没得到？”展开讨论，体会寓意。 本单元的第二个教学学习重点是“感受和体会课文语言表达的多样性，学习表达”。可以借助分角色朗读、对比朗读等实践活动，感受同样的意思可以用不同的方式表达，不同的语气可以表达不同的情感。《语文园地》“字词句运用”可以通过仿说练习，引导学生学习如何把句子表达得更具体，感受体会语言表达方式的多样。 二、情境与任务 （一）学习情境 故事是孩子成长的好伙伴，故事里的花草树木、虫鱼鸟兽给儿童打开了一扇又一扇窗户，也引发了他们角色扮演、阅读交流的兴趣。组织“角色配音秀”，为孩子们提供读对话、讲故事和说感悟的机会，帮助他们在朗读、讲述、配音和交流的过程中获得读故事的乐趣，习得初步思考问题的方法。这样情境既契合了学生的兴趣需要，又能帮助他们在实践活动中了解世界、认识自我、获得智慧。 （二）任务框架与内容安排 1.任务框架 2.内容安排 任务 课时 学习内容 我做朗读者 5-6 集中识记《语文园地五：识字加油站》和四则故事中的生字。 朗读《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》和《我爱阅读：刻舟求剑》四则故事，讲述故事大概。 我来秀配音 6-