第七单元( 大单元教学设计）统编版语文二年级上册

第七单元 奇妙的想象 一、日标与内容 (一)学习目标 L,联系生活学习并积累与自然风光、白然现象有关的词语。 2,根据课文展开想象，获得初步的情感体验：在想象中续第故事，进行个性化表达 3.进行起步阶段的欺读练，试着做到不出声. (二)学习内容与教学要点 学习内容 敦学娶点 教材内容 1.认识39个生字，读准1个多音字，会写24个字。公写6 ●阅读： 个词语。联系生活学习与自然风光有关的4组词语，认识8个生 1.《古诗二首》 字，学习用部首查字法查独体字；积累并运用描写天气的8个四字 2,《雾在师里》 词语：展示交流改正错别字的方法，复习巩周易错字 3.《雪孩子》 2.正确、流利地朗读课义：行通古诗《夜宿山寺》《敕动政》： 讲文园地七：识字加油站、字词 学习默读，试若做到不出声：积累民诏《数九数》；阅读绕口令 句运用、写话、展示台、日积月 《分不清是鸭还是爱，成受绕口令的情趣。 累、我爱阅读 3.图文对黑。想象面面，大致理解古诗意思：想象说话，体 补充资那 会雾的顽皮淘气：在想象中续縐故事，感受雪孩子的勇敢警良：观 1.古诗《独坐收亭山》《望产山 察图面，展开想象，续编故事。 瀑布》 4.通过句予的对比读，感受语言表达的具体生动：学习拟 短文：《春天的大草原 人句，体会句于的有趣。 儿歌《椰子树下》《骆E3 2短文《山城雾多 3,视频《云的形成3 绘本《小水滴的旅行》 (三)设计说明 本单元是二上第七单元，数材围绕“想象”这个主题销排了《古诗二首》(《夜宿山孝》《救粉厥》) 《雾在哪里》《雪孩子》3篇课文。误文侧重体现想象之美：《古诗二首》是描写自然最象的。其中的想象 能让人入情入境：《雾在螺里》《雪孩子》两篇科誓童话中的想象充满童趣、美好纯真。课文选材经典，语 言生动，充满儿童情趣。 《吉诗二首》(《夜宿山寺》《救物微》)都猫绘了类丽的大自然，全文配插图，表现自然是象不同的 美。《夜宿山寺》是斯代诗人李白的作品，全诗用夸张的手法、绝如的象，描绘了山寺和山懒的非凡气 势，表达了诗人夜宿山寺，身临高处的独特感受，《枚勒设》选自《乐府诗集》，民跃政咏了大草原花茫辽 阔、壮丽富饶的风光，抒写了救勒人热爱家乡、热爱生活的豪情。全诗风格明朗豪爽，语言明白如话，具 有浓椰的草原气息。《雾在哪里》是一篇有趣的科普性蜜话故事。文中把雾想象成润气又顽皮的孩子，描 写了雾笼罩大海、天空、海岸以及雾散后自然泉色的变化，默予雾以孩子的语言，整篇课文生动有趣。 《雪孩子》是一篇拟人化的科警童话故事，全文主要通过对人物对话的指写，讲述了可爱的雪孩子降小白 兔玩，给小白兔菅来了欢乐。小白兔的家着火了，勇收的雪孩子从大火中数出了小白兔，自己却化成了一 朵白云。课文富有童趣。意境优美。同时将水的变化常识融于战事之中，利于学生解。 这些课文组合在一个单元之中，除了内容主题有很大的相关性，文木之间也有自己的茂辑，从诗人笔 下的自然景象（山瀚、草原），到量话里的自然现象（雾、雪），邵是通过奇妙的想象，默予大自然鞋特的 美感。“语文园”中的关于“海滩、沙漠”等自然风光的词串识字、“学可句运用”中根据关于自然现象 的四字词语说一说描写的最象，体会拟人句趣在哪里、“我爱阅读”中提供的《分不清是鸭还是霞，也都 和基于大自然的想象相关。“语文园地”中的“写话”，以猜和老鼠为话题，展开想象，续输战事。因此， 简定本单元的主题为“奇炒的想象”，与教材所费供的课文和其他学习内容基本一致，可以整合单元主题 内容。形成核心任务“展开奇妙想象”，展开真实情境下的大单元的敦学活动。 本单元教学日标的重点是感受课文体现了引导学生展开想象的层次性。循序预进。如《古诗二首》要 求学生读读诗句，。结合文中插图，想象诗中播写的面，感受山寺的高耸入云和原的高远辽解：《雾在 哪里》在理解误文内容的恭础上，借助课后习恩。仿照课文的句式想象说话，体会雾的顾皮淘气：《雪孩 子》利用学习伙作的提示，在想象中线始故事，感受美好的心灵：“写话”练习以学生们生活中丰常熟悉 的猎和老配为话题。展开趣象，多角度解读猜和老鼠的关系，创端故事。这样由浅入深引导，旨在迁过想 象，培养学生的创断思维，促进个化表达和有创意的表达。同时，本单元在《雪孩了》课的课后题中， 第一次提出了默读的要求，这意味着要进一步发展学生的阅读饱力。起步阶段的默读训练，主要是引导学 生试者做到不出声。 二、情境与任务 (一)学习情境 孩子的世界装若无数小问号：“很高很高的山”究意有多高？“很大很大的草原”究竞有多广？为刊 么堆的雪人慢慢变小了+…文字中充满想象的神奇世界，可以唤醒孩子奇妙的想象：思象又帮助孩子感受 真实世界的丰富色彩、真挚情感。读古诗、面面、计童话、成事。初步感受真实生活与想象世界的关 系。获得一些情感体验，学会用自己的活言表达出米。