古诗词诵读 送元二使安西 （教案）统编版语文六年级下册

《送元二使安西》教学设计 教学目标： 1.有感情地朗读课文，背诵课文。 2.感悟诗歌的内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚友谊。 3.激起对祖国诗歌的热爱之情，培养课外主动积累诗歌的良好习惯。 教学重点： 想象诗歌中所描绘的情景，体会作者的思想感情。 教学重点： 培养课外主动积累诗歌的良好习惯 教学课时：一课时 教学准备：课件、学生收集送别诗 教学过程： 一、导入 同学们，有人说离别是诗，有人说离别是歌，也有人说离别是泪水。是呀！ 人生自古重离别，人生自古也伤离别。所以，古往今来，送别也成为诗人笔下常 见的题材。 李白离别朋友汪伦时留下的千古佳句一“桃花潭水深千尺，不及汪伦送 我情。” 王勃送杜甫到巴蜀来时的绝唱一一“海内存知己，天涯若比邻。” 送友人董大到荒凉的西部，高适写下的是“莫愁前路无知己，天下谁人不识 君。” 王昌龄送辛渐发出的喟叹一一“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。” 二、解诗题 导语：这些诗句，写出了古人之间那浓浓的友情，表达了深深地送别情怀。 在唐代，还有一位著名的诗人一一王维，他也写了不少这样的送别诗。今天，我 们就来学习王维的一首送别诗《送元二使安西》，看老师写课题，注意，使的口 写的扁一点，安的一横写的长一点。 1、齐读题目 2、从题目中了解到了是谁送别谁什么？ 预设1：王维送元二去安西，元二名元常，在家中排行第二，所以人称“元二” 那么他的哥哥就是？你猜，（对，是元大，你看，我们之前学过一首诗《别董大》， 排行老大。)你看，关注题目，我们能读出诗里的人物 3、你还从课题中读懂了什么？ 预设2：“使”的意思是出使 a:你是怎么知道的？一一读古诗要学会借助注释。 :“出使”不是一般的外出，是指奉皇帝的命令到国外去执行公务。 ©：解读“安西”：唐朝的安西都护府，在现在的新疆维吾尔自治区库车县。 4、理解了题目，谁来读好它？（引导学生读出停顿） 指名读一齐读 三、解诗意 导语：同学们，这首诗连题目带作者一共37个字，有信心把它读好吗？好， 老师给大家提点要求。出示：自读要求 初读要求： 1、一字一句读，读准每一个字，把诗句读通顺。 2、借助教材上的注释，试着理解诗句的意思。 2、检查自读 a:谁来把这首诗读给大家听。 评1：真不错，37个字全读准了， 评2：尤其是诗中的两个多音字你读的特别准确（朝、舍），大家一起来读一读。 这两个多音字在诗中是什么意思呢？你读懂了什么？ 预设1：我读懂了早晨的时候下了一场雨。 引：你从朝字读懂了送别的时间。 预设2：舍就是旅舍 引导：他们在渭城送别，更准确点，是在渭城的客舍。你读懂了送别的地点。 3、看来大家已经把这两个字牢牢记在心里了。让我们把这两个字带回到诗中去， 再来读一读这句诗。 4、除此之外，能借助注释还读懂了什么？ 预设3：我读懂了“浥”的意思是“湿润”。 预设4：我读懂了王维在劝元二喝酒。 预设5：我读懂了更尽就是再饮完的意思。 5、我们一起带着自己的理解，字正腔圆地读读这首诗。 四、入诗境 (一)品读送别之境 导语：都说王维的诗：诗中有画，画中有诗，读着读着，你能从诗中读出当时送 别时的环境吗？？ 出示： 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 1、读着这两句诗，你仿佛看到了哪些景物？请拿起笔，在诗句中圈一圈（雨、 轻尘、客舍、柳)。 2.引导： 雨：那是一场怎样的雨呀？ 引导1：那小雨像牛毛、像细丝、像花针，悄然落下，真是一一润物细无声哪！ 引导2：细雨蒙蒙，如烟似雾，空气也格外沁人心脾。 柳：你看到一棵棵柳树 引导1：常常的柳条就像姑娘的长辫子，格外漂亮。 引导2：雨水仿佛给柳树洗了个澡，柳叶的颜色绿得透亮，一切都像新的了。 引导3：看着这么美的柳树，不由得使我们想起了“碧玉妆成一树高”一 小结：是呀，渭城的早晨，雨后的空气清新甜润，柳树绿得透亮，焕然一新， 多么美丽的景色呀！谁来读一读？ 指名读一一齐读 3、可是今天，我们不是来欣赏美景的，我们是来送别好友的。想到这一点， 再想想这雨、这柳跟当时诗人送别有人的心情有什么关系呢？看着这离别时刻， 蒙蒙的小雨，你会有什么感觉？ 引导1：那雨声仿佛敲打在你的心里。 引导2：雨天送别愁更愁 引导3：那雨声仿佛是离别的号角，让人更加忧愁。 4、这淅淅沥沥的小雨，更增添了离别的愁绪！古往今来，很多诗人也把他 们的愁绪寄托在这片雨中， 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。 寒雨连江夜人吴，平明送客楚山孤。 自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 看到那绿得透亮的柳树，你又会觉得一 引导1：美景让人愈加留恋 引导2：这不再是普普通通的柳树，这分明写着大大的留字！ 古代灞桥，一直居于关中交通要冲，它连接着西安东边的各主要交通干线。 到唐朝时，灞桥上设立驿站，凡送别亲人好友离去，一般都要送到灞桥