2023年中考化学专题复习----酸的化学性质教学设计

《专题复习之酸的化学性质》教学设计 一、教学内容分析 酸的化学性质在新课教学中遵从的是从个别到一般的认知过程，学生初步掌握了 常见的几种酸的性质。从近几年重庆中考试题的能力要求来看，需要学生具备从类别的 角度对同类物质的性质进行迁移的能力，运用触类旁通的学习方法掌握元素化合物的性 质，因此在教学中掌握同类物质的通性对学生运用酸碱盐的性质解决实际问题有着重要 的学科意义。 本节课借向食用油与加入色素的水中加入泡腾片后这一美丽奇妙的化学反应现象 引出酸的化学性质之一酸能与碳酸氢盐反应产生二氧化碳。接着利用盐酸和酚酞的混合 溶液逐渐加入氢氧化钠溶液中发生的中和反应里探究反应后溶液中存在的溶质，使学生 学会设计简单的实验方案并会表述探究过程和结果，进一步巩固整合常见稀酸的化学性 质，从而培养学生实验和科学探究技能。并通过酸的复习，形成复习思路和模式，为接 下来复习碱和盐的化学性质莫定基础。 二、学情分析 在新课讲授的过程中，学生基本了解酸的有关知识，但未能系统的掌握酸的化学 性质、知识体系散乱，由于对酸的通性记忆不够牢固导致不会运用性质规律对知识进行 迁移。另外，学生对物质性质的认识基本停留在宏观物质的基础上，未能深入物质的微 观本质去研究化学物质。 三、教学目标 知识与技能 1.理解酸的通性 2.能从微粒观理解酸的通性和特性 3.形成对物质性质复习思维模式，并应用到碱、盐的复习中。 过程与方法 1.学会设计简单的实验方案并会表述探究过程和结果，进一步提高实验和科学探究 技能 2.培养学生归纳总结的学习方法 情感态度与价值观 1.培养学生从微粒观角度去认识化学物质 2.通过学生运用所学知识解决实际问题，进一步激发学习兴趣。 四、教学重难点 重点：巩固整合常见稀酸的化学性质，学会设计简单的实验方案并会表述探究过程 和结果，进一步提高实验和科学探究技能 难点：酸的通性应用，养成对化学的应用意识和联系生活实际学化学的科学方法。 五、学法预设 自主、合作探究学习 六、教学准备： 实验药品：盐酸、酚酞、氢氧化钠溶液、碳酸钠、镁条、锌粒、氧化铜、石蕊溶液、 pH试纸 仪器：烧杯、药匙、镊子、试管、试管架 七、教学过程 环节一：情境引入、旧知巩固 1.趣味实验-油水熔岩 事先将水和油以1：4比例倒入透明的玻璃瓶中，再将红色色素分别滴入玻璃瓶中， 接着将维生素c泡腾片投放进去，观察现象。) 2.答疑解惑 师：加入泡腾片之后，产生了大量的气体，气体将水和色素推入油层中，又因为水油不 相容，所以我们看到了红色的小球在黄色的油中漂浮这一美丽现象。那么大家请大家根 据所给资料卡片猜猜产生的气体是什么？并说明原因。(PPT展示资料卡片泡腾片的配 料表) 生：产生的气体是二氧化碳。因为配料表中有柠檬酸和碳酸氢钠。 师：对柠檬酸溶于水后电离出氢离子与碳酸氢钠中的碳酸氢根反应生成二氧化碳。 这体现了酸的哪条化学性质？酸还有哪些化学性质？ 生：（板书） 1.酸与碳酸盐反应 2.酸与碱反应 3.酸与指示剂反应 4.酸与活泼金属反应 5.酸与金属氧化物反应 环节二、知识运用 1.酸碱中和反应演示实验 师：好，接下来。老师再给大家表演个魔术，同样这个魔术也可以利用我们学过的 知识加以解释。AB两个烧杯中盛放着无色溶液，现在我将烧杯A中的溶液缓缓倒入 烧杯B中，请你仔细观察烧杯B中溶液的变化。下面我请一位同学描述一下他看到的实 验现象。 学生：烧杯中溶液由无色变为红色，再有红色变为无色 师：好的，问题来了，请你根据所学知识，猜测一下，AB两个烧杯中可能盛放的是 什么溶液？为什么会有这样的现象发生。 《注》先独立思考，再小组内交流讨论，最后小组代表发言，注意语言表达要精练，简 洁有概括性。 时间到，大家得出结论了吗？哪位同学试着来说说你的判断。 学生：A中是酸和无色酚酞、B中是氢氧化钠溶液 非常好。回答问题思路清晰、很有条理、我们掌声鼓励，) 下面我来帮助大家分析一下整个过程，借助ppt, 2.科学探究-反应后烧杯B中溶液的溶质是什么？ 好。接下来我们进行一次科学探究。 1.问题：反应后的B烧杯溶液中的溶质是什么？可能存在几种情况？ 2、猜想与假设：1._ 2. 学生：1.恰好完全反应，只有氯化钠2、酸过量，氯化氢和氯化钠 师：（追问）大家的看法一致吗，有没有需要补充的？有没有第三种可能？对，没有， 因为。。。。。很好，因为酚酞溶液为无色，说明溶液不显碱性。 3、设计实验方案： 师：想要证明是猜想1还是猜想2，关键是。。？那要考虑什么？好，现在小组内讨 论，正确选择药品设计实验方案，并将方案写在学案上。看哪个组的方案最多、方案设 计的准确、完整。 生：讨论研究，并将方案写在学案上。 4、方案展示 师：时间到，请大家停下来。哪一小组来作开路先锋。说说你的实验方案..·. 生：每