17《跳水》（课件）-统编版语文五年级下册

读名言、揭课题 思维的火花跨越时空，照亮昨天，今天和明天。 思维是灵魂的自我谈话。——柏拉图 有着非凡的思维，才是力大无边的人。——巴尔扎克 读课文、归内容 根据事情的起因、经过、结果，说一说课文主要写了一件什么事？ 课文主要写的是一艘环游世界的帆船在风平浪静的大海上，水手们在甲板上拿猴子取乐，猴子又去戏弄孩子，孩子为追回帽子，爬上横木，面临危险。船长急中生智逼孩子跳水，最终使孩子脱离险境。 品语句、析思维 默读课文2-4段，找一找猴子是怎样戏弄孩子的？用横线画出来。孩子有怎样的表现？用波浪线画出来。   （猴子逗孩子，水手们在一旁“都笑起来”，孩子“哭笑不得”，很尴尬。） 猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子，戴在自己的头上，很快的爬上了桅杆。水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得。眼巴巴的望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来，用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。孩子吓唬他，朝他大喊大叫。猴子不但不理，还撕的更凶了。 （这时孩子的自尊心受到伤害，很生气，于是爬上 桅杆去追猴子，想制服它。）  水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了外套爬上桅杆去追猴子，他攀着绳子爬到第一根横木上，正要伸手去夺帽子。猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。 “你逃不了！”孩子一边追赶一边喊。猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。 （猴子越来越放肆，竟然将孩子的帽子挂在最高的横木的一头，孩子忍无可忍，气愤到了极点，于是走上了最高的横木去取帽子。）  从哪些地方可以看出孩子的处境十分危险？  ①孩子气急了，他的手放开了绳子和 桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上 横木去取帽子。 　　 ②孩子只要一失足，直摔到甲板上就 没命了。 ③即使他走到横木那头拿到了帽子， 也难以回转身来。 水手的表现： ④这时候，甲板上的水手全都吓呆了。 ⑤有个人吓得大叫了一声。 孩子进退两难，处境极度危险。 孩子自己： ⑥孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。 促思考、展思维 看到这里你紧张吗？你想救他吗？你想用什么办法救孩子？赶快想办法，时间可不等人啊！（各抒己见。） 在危急时刻，船长是怎样做的？ 正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。 用七个“！”和两次“开枪”有什么意义？ 说明船长说话语气的强硬，逼迫孩子跳水的决心。 你觉得船长是一个怎样的人？ 船长是一个看得全面、想得深入、沉着冷静、能急中生智、当机立断并且对孩子有着深切的爱的人。 在这个故事中，水手们起到了什么作用？ 1.推动情节的发展。猴子在水手们的取乐中放肆，孩子 在水手们的笑声中恼羞成怒。 2.渲染气氛。水手们的心态前后形成对比，突出了后面 的紧张气氛。 3.反衬船长的优秀品质。水手绝大部分训练有素、有经 验，但在关键时刻，他们却“都不知所措”，谁都不能像船长那样沉着冷静、果断地采取最恰当的措施使孩子转危为安。   我还想对这个孩子说： 如果现在可以穿越时空，你想对文中的谁说几句话呢？ 我想对船长说： 我想对水手们说： 忆名言、引深思 思维的火花跨越时空，照亮昨天，今天和明天。 1、思维是灵魂的自我谈话。——柏拉图 2、有着非凡的思维，才是力大无边的人。——巴尔扎克 感谢聆听！ $$