1《秋天》（说课课件）-统编版语文一年级上册

《秋天》说课稿 统编版小学语文一年级上册 大家好，今天我说课的内容是统编版小学语文一年级上册《秋天》的课文内容。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 《秋天》是小学语文一年级上册的课文内容。针对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在指导学生正确、流利地朗读课文，这篇课文描绘了秋天美丽迷人的景色，表达了作者热爱大自然、亲近大自然的情感。在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。 二、说学情 学生刚进入一年级，重点是要让学生感受身份的转变，因此本课重在利用校园、班级资源引领学生体验从家庭生活到学校生活的异同，让学生在轻松、愉快的氛围内熟悉校园、班集体、老师和同学，在丰富的活动中体会作为一名小学生的乐趣，教师在此过程中渗透入学教育的具体规范和要求。 三、说教学目标 1、借助拼音读准字音，会认读“秋、气、了”等10个生字。认识“木、口、人”3个部首；会写“了、子、人、大”4个生字，认识“乛”1种笔画。 2、能流利地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，知道秋天的特征。 四、说教学重难点 认识本课生字，知道每个字的具体意含义。 教学重点 理解课文内容，知道秋天的特征。 教学难点 五、说教法学法 本课教学采用实践操作法、观察比较法也是本节课中学生学习新知识的主要方式，同时重视学习方法的指导。观察主题图的画面及用完整的语言表达出来是很好的学习方法，这给学生独立思考的机会,而且教给学生观察的思维方法。 六、说教学过程 板块一、课前导入 1.谈话导入：（1）你知道一年有几个季节吗？（四个）谁愿意说一说，你最喜欢哪个季节？为什么？（学生自由说一说自己喜欢的季节） 2.（课件出示2）图片出示田野里庄稼成熟的景象。问：你们知道这是什么季节的景色吗？（秋天）从哪里可以看出来？你们观察得可真仔细，那就让我们一起看看秋天到底都有什么变化吧！（师板书课题）请伸出你的右手食指和老师一起来书空，齐读课题：秋天到了。 板块二、探究新知 1.自由读文。  看拼音，自由读课文，注意读准字音。 2.认识段。 （1）一篇文章往往是由几个自然段组成的，也有的只有一个自然段。自然段有自己开始的标志，也就是在第一句话的前面空两格(两个字的位置)。在每个自然段的前面标明序号可以帮助我们来分清自然段。（课件出示3）现在就请同学们自己来标出课文中的其他自然段吧。 (2）学生尝试找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面标出序号。 (3）（课件出示3）引导学生明确课文一共有3个自然段。 3. 自由读，圈画生字。 按照段再读一读，把课后要求我们会认和会写的生字画出来，借助拼音读一读。 4.指名读文，检查课文朗读情况。 （1）指导字音：“那”不要读成nènɡ；“一”的读音。 （2）指导难读的句子：一片片叶子 \ 从树上 \ 落下来。 5.认读生字。 （1）读带拼音的词语。 藏在课文里的生字宝宝，相信大家已经都认识了，现在它们跳到屏幕上了，大家快和它们打个招呼吧！ （课件出示4）出示： qiū qì le shù yè piàn dà fēi huì ɡè 秋 气 了 树 叶 片 大 飞 会 个 le zǐ rén dà 了 子 人 大 ①生自己练习读一读，教师正音。 注意：读准平舌音“子”，翘舌音“树、人”，前鼻音“片”。 ②名读。 ③开火车读。 （2）（课件出示5）去拼音读。 现在拼音宝宝和它们的词语朋友分手了，请你再读一读。（指名读，同桌互查） （3）学习新的偏旁。 复习熟字“木、口、人”，认识新的偏旁“木、口、人”，观察一下，我们今天学的生字中，分别有哪些字带有这三个偏旁？（“树”的偏旁是“木”，“叶”的偏旁是“口”，“会”的偏旁是“人”。） 说一说熟字变成偏旁后有什么变化？（“木”的最后一笔变成了点，“口”在“叶”中注意避让，“人”在“会”中也要注意穿插避让。） （4）说说你是怎样记住这些字的，运用多种方法引导学生识字。 熟字加一加：识记“秋、叶、会”； 动作表演法：识记“飞”，就做张开双臂飞翔的动作； 找反义词：“小”的反义词是“大”； 数量词的方法：一片（ ）、一个（ ）； 图文结合法：（课件出示6—7）出示图片帮助识记“树叶、秋天”。 6.再读课文。 （1）自由读课文，读准字音。 （2）指名读文，边读边想，秋天到了，大地发生了哪些变化？ 反馈：学生根据课文内容说说秋天里事物的变化。 如：天