第四课 点（教学设计）-北师大版书法三年级上册

《点》教学设计 一、教学内容： 教育部审定北师大版书法练习指导三年级上册第一单元第四课《点》。 二、课标要求：三年级 1.掌握毛笔的执笔要领和正确的书写姿势，了解笔、墨、纸、砚等常用书写用 具的常识，学会正确使用与护理。注意保持书写环境的整洁。 2.学习用毛笔临幕楷书字帖，掌握临摹的基本方法。学会楷书基本笔画的写法， 初步掌握起笔、行笔、收笔的基本方法。注意利用米字格把握字的笔画和间架 结构。 3.开始接触楷书经典碑帖，获得初步的感性认识。 三、教学准备： PPT课件、笔墨材料、实物展示设备、结合课程内容所需拼贴材料。 四、教学方式：谈话法，讲授法，演示示范法，练习法。 五、教学目标：依据核心素养导向的课堂教学这一理念，尝试将本课目标制定 如下： 1.技能目标： (1)学生能够认识欧体中“点”的特点，并能美观书写例字“下”、“玉”。 (2)进一步学习读帖，提高学生的观察力和理解力。 2.艺术目标： 通过例字中点画的对比与书写，体会书法的变化之美，渗透中国汉字的形体美。 3.文化目标： (1)静心书写汉字，培养学生仔细观察、认真书写的好习惯。 (2)通过书法家故事、书法家名言、经典碑帖等内容拓展，提高学生对书法的 热爱之情，引导其感受中国书法文化的神奇与魅力。 六、教学重点：“点”的形态特点以及起笔、运笔、收笔的过程。 七、教学难点：“点”的书写和运用，例字中的“点”的细微变化。 八、教学过程： 一、故事导入，引出新课。 教师：课前，请各位同学检查书写工具的准备情况。 教师：有一副作品，老师每每看到都会感叹，请看图片，它是？ 学生：兰亭序 教师：看来书法家王羲之大家都知道，他被称为书圣，他还有一个优秀的儿 子“王献之”，王献之从基本笔画练起，苦练书法。一天，他捧着自己的作品给 父亲看。王羲之翻阅后，见其中的“大”字架势上紧下松，便提笔在下面加一点， 成了“太”字，然后把字稿全部退还给献之。小献之心中有点不是滋味，又将全 部习字抱给母亲看。母亲则仔细地揣摩，许久才叹了口气说：“我儿字写了千日， 惟有一点似羲之。”献之走近一看，惊傻了！原来母亲指的这一点正是王羲之在 大字下面加的那一点！献之满脸羞愧，自感写字功底差远了，便一头扑进书房， 天天研墨挥毫，刻苦临习。后来终于成为举世闻名的书法家，与父并称“二王”。 教师：同学们一个点就能看出书法家的功底，马虎不得，这节课我们也一起 来探索点的写法。出示课题“点”。 教师：是啊，中国书法是我国四大国粹之一，更是我国传统文化核心之核心， 一点一画都是一代又一代人智慧的结晶，所以每次提笔写字都是非常美好又自豪 的事情，让我们铺好书画毡备好毛笔，调整好坐姿，头正、身直、臂开、足安， 调整呼吸，心平气和进入今天的书法课堂。 二、点画教学 (一)出示主题，学习点画。 教师：出示“点”的图片，观察点画的形态。 学生：观察发言 教师：提示从起笔、行笔、收笔三方面说说书写要点。 教师：同学们脑筋转的真快，基本说到了，老师根据你们的回答将要点总结 为： 起笔：笔尖斜触纸。 行笔：边行笔边下压笔锋，至最宽处略停，向下行笔，同时笔锋略向上提。 收笔：至笔画末端时，略停，收起笔尖。用笔坚定果断。 点的形状好似三角形。 教师：请同学们伸出小手，我们一起来书空一下。强调运笔步骤。 (二)教师演示，巩固要点。 教师：老师用毛笔写，同学们再用小手跟着老师一起“写”一“写”。师利用 2 多媒体展台书写示范。 教师：下面，就是同学们的练习时间了，那么，在练习之前呢，我们一起来 调整坐姿，头正、身直、臂开、足安 学生：调整坐姿。 (三)学生练习，理解要点。 教师：大展身手的时候到了，请同学们拿出书写工具，练习书写3遍。练习 时注意点的特点和正确的书写姿势， 教师：老师拿了2个同学的练习，说一说你喜欢哪一幅？为什么？ (四)学生评价，掌握要点。 学生1：我喜欢第一幅，用笔饱满有力。 教师：老师觉得他们2个写的都很好，第二幅的“点”如果用笔再果断一点 就更好了。请同学们再写2遍，争取在刚刚的基础上有进步。 过渡语：同学们已经掌握了点的写法，完成了今天的第一个小目标，接下来我 们请出例字，读帖是书写学习一个必不可少的步骤，也是一个方法。所谓的“读”， 并不是出声去朗读，而是看、观摩之意。 三、书写例字，对比总结。 (一)学习例字“下”，渗透读帖知识。 教师：接下来我们就来学习第一个字，“下”字。首先，我们观察《九成宫醴 泉铭》这一原帖里的字，再看放在米字格的“下”，渗透“读帖”相关知识。 知道了如何读帖，请同学们跟老师一起解析“下”字的运笔步骤。在黑板上书 写运笔路径示意图。 一笔长横：上半格起笔 1逆锋入笔： 2折锋向右下顿笔，中锋向右上行笔： 3向上轻轻提笔： 4向右下顿笔，回锋提收。 二笔垂露竖：横画偏左起笔，靠近竖中线 1