《积的近似值》（说课课件）-五年级上册数学苏教版

《积的近似值》说课稿 苏教版小学数学五年级上册 大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学五年级上册《积的近似值》的课文内容。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 《积的近似值》是小学数学五年级上册的课文内容。针对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在使学生通过理解积的近似值，掌握求小数乘积的近似值的方法。在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。 二、说学情 五年级的学生在注意力方面有意注意逐步发展并占主导地位，注意的集中性、稳定性、注意的广度、注意的分配转移等方面都比低年级学生有不同程度的发展。通过本单元的学习，将引导学生在已有的基础上，由感性认识上升到理性认识，感受数学就是来源于生活，激发学生的学习兴趣。 三、说教学目标 1、使学生理解并掌握求积的近似值的方法。 2、使学生会根据实际运用“四舍五入法”截取积的近似值。 四、说教学重难点 掌握求小数乘积的近似值的方法。 教学重点 正确运用“四舍五入”的方法求积的近似值。 教学难点 五、说教法学法 本节课选择了引导发现法为主，充分发挥教师的点拨作用，调动学生的能动性，引导他们去发现规律、分析规律，从而达到训练思维、培养能力的目的。教法和学法是和谐统一的，相互联系不可分割的，教学时要注意发挥学生的主体作用，充分调动各种感官参与学习，诱发其内在的潜力，独立主动的探索规律。 六、说教学过程 板块一、复习导入 1.口算。 0.21×0.4=　　　　3×0.6=　　　　2.5×4=　　　　0.17-0.08= 0.2×0.3= 1.2×0.05= 0.42×20= 0.5÷10= 2.按要求取下面各小数的近似值。 0.384(保留一位小数)　　　　8.008(保留两位小数) 3.4(保留整数)　　　　　　　7.996(保留两位小数) 板块二、探究新知 1.谈话导入。 教师:根据上节课学过的小数乘小数的知识我们知道,乘数里小数的位数越多,积里的小数位数也越多。因此,为了记录的方便,小数乘法的计算,在实际应用中,往往需要求积的近似值。 2.例题讲解。 教师出示教材例9,让学生认真读题,理解题意,并根据题目要求列出算式进行解答。 指名让学生在黑板上板书: 3.18×1.6≈5.09(万元) 答:去年大约收入5.09万元。 3.巩固算理。 计算结果为什么要取近似值? (题目中的要求是保留两位小数,这样计算出来的结果更简便) 保留两位小数应看哪一位数字? (看第三位小数,然后根据“四舍五入”法取近似值) 师生共同小结: 在实际应用中,小数乘法所得的积有时位数太多,在实际并不需要的情况下,往往要用“四舍五入”法求出它的近似值。求一个小数的近似值,应该根据要求保留的位数多看一位,用“四舍五入”法得到近似值,一定要用“≈”连接,近似值末尾的“0”不能去掉。 板块三、课堂练习 1.在（ ）里填上“>”“<”或“=”。 54.5×0.9（ ）54.5 7.2×1.2（ ）7.2 13.7×0（ ）13.7 75.5×1（ ）75.5 0.52×5.8（ ）5.8 3.78×0.98（ ）0.98 10.8×0.9（ ）10.8 0.87×1.2（ ）1.2 2.用竖式计算。 0.207×0.34= 28.5×0.24== 3.一台拖拉机每小时耕地0.5公顷，1.2小时可耕地多少公顷？0.75小时可耕地多少公顷？ 答案： 1．< > < = < > < < 2．0.07038 6.84 3. 0.6 0.375 板块四、课堂小结 同学们，今天我们学到了什么？ 学生说自己的收获。 七、说板书设计 根据五年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。 积的近似值 求一个小数的近似值,应该根据要求保留的位数多看一位,用“四舍五入”法得到近似值,一定要用“≈”连接,近似值末尾的“0”不能去掉。 总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。 八、教学反思 教师是整个课堂实施的引导者、合作者。通过创设情境引导学生提出问题，然后用实验法来发展学生解决问题的能力与