10.1 感受生命的意义 课件-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

10.1 感受生命的意义 课程标准： 能够正确认识生命的意义和价值，珍爱生命，热爱生活 形成健康、文明的生活方式，懂得生命的意义，热爱生活。 本课目标： 1、知道人为什么活着？ 2、知道怎样的一生是值得过的？ 3、如何认识生命意义？(我们为什么要探索生命的意义？) 阅读材料，材料中邮递员、大学生、陌生人“为什么活着”。 为了学习 （活到老，学到老！） 为了亲人 （养育后代！照顾家人！） 为了帮助他人 （服务人民！奉献社会！） 人们的回答也许各不相同 世界那么大，我想去看看！ 对一些人来说 活着，本身就是一个奇迹！ 生活本身的丰富多彩 和生命无穷的奥秘 就是一个令人满意的答案 是为了让生命有意义 如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地? 如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗? 如果你是一颗粮食，你是否哺育了有用的生命? 如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远坚守在你生活的岗位上? 如果你要告诉我们什么思想，你是否在日夜宣扬那最美丽的理想? 你既然活着，你又是否为未来的人类的生活付出你的劳动，使世界一天天变得更美丽?我想问你，为未来带来了什么? ——《雷锋日记》 对一些人而言 知识小结：人为什么活着？ ①为了学习，为了养育后代，为了帮助他人； ②为了体验生活本身的丰富多彩 ③为了感受生命无穷的奥秘 ④为了让生命有意义 你如何看待刘胡兰年仅15岁的一生？ 年仅15岁的刘胡兰，为了革命，英勇就义，她的人生虽然很短暂，但是非常光荣和伟大，这样的一生是值得的。 来自深圳市龙华区的张莹莹，因小儿麻痹导致肢体残障。虽然行动困难，但张莹莹始终坚强而乐观。 大学毕业后，张莹莹放弃了家人联系好的县城工作，婉拒了学校的留校邀请，决心来到深圳闯--闯未来。深圳的包容和 创新不仅给予了年轻人更多机会，也给予了像张莹莹这样有梦想的残障者坚持下来的希望。 ①能够活出自己的人生，自食其力，实现自我价值，这样的一生是值得的。 张莹莹的这段事迹启发我们什么样的人生是值得的（有意义的）？ 2016年，张莹莹创办慈善组织--深圳雨燕残疾人关爱事业发展中心，为残障者提供心理辅导、就业培训等服务。 她一直投身助残就业创业帮扶事业，已累计帮助2700多名残障者就业，组织超150场“残疾人就业技能培训班”帮助残疾人拓宽就业路径，重拾生活信心。 ②在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的。 张莹莹的这段事迹启发我们什么样的人生是值得的（有意义的）？ 袁隆平：江西省九江市德安县人，中国杂交水稻育种专家，“共和国勋章”获得者，中国工程院院士，被誉为“世界杂交水稻之父”。2018年5月，位于三亚水稻国家公园，测得亩产1065.3公。袁隆平的杂交水稻不仅养活了14亿中国人，还帮助无数发展中的国家解决了粮食问题。 这些年，他带着团队去到越南、印度、菲律宾和非洲各个国家无偿传授杂交水稻种植技术。因为他的到来，无数发展中国家的贫困人口吃上了饭、也吃饱了饭。这些国家为了感谢袁隆平的贡献，给他取了一个亲切的昵称：Father。 ③将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运结合起来！这样的一生是值得的。 袁隆平的事迹告诉我们，什么样的人生是值得的（有意义的）？ 知识小结：什么样的人生是值得的（是有意义的）？ ①能够活出自己的人生，自食其力，实现自我价值，这样的一生是值得的。（自我角度） ②在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的。（社会角度） ③将个人理想与国家发展、民族复兴和人类命运结合起来！这样的一生是值得的。（国家角度） 二、发现我的生命 不同的人生意义 （2）生命是独特的，生命意义是具体的。每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。 地质学家：研究成分和形成年代的对象 艺术家：艺术品 二、发现我的生命 （3）生命的意义需要自己发现和创造。 如何构建有意义的人生? 探索生命意义，是人类生命的原动力之一。 1 生命是独特的，生命意义是具体的。 2 生命的意义需要自己发现和创造。 3 你想过怎样的生活呢？ 我的生命意义 中国梦 联 系 如：我从初中开始，一直接受好心人的资助，现在我工作了，也想帮助他人，多做公益，回报社会等。 课堂小结 　　未来要靠自己去创造，每个人都是自己人生的导演，定下未来的目标，让我们更有方向和动力地前行。 　　人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因虚度年华而悔恨，也不会因碌碌无为而羞愧。 感受生命的意义 生命的追问 发现我的生命 1．人为什么活着？ 2．怎样的一生是值得过的？（自己、他人、社会） 1．探索生命的意义，是人类生命的原动力 2．生命是独特的，