1.2《选择合适的统计图》（教案）苏教版六年级下册数学

课 题 选择合适的统计图 第2课时 月日 知识与技能 过程与方法 情感、态度与价值观 识记： 经历数据搜集、 理解：回顾三种统计图的特点。 整理和简单分 简单运用：能根据不同的需要选择适当的 析，以及选择适 感受数据信息与现实生 基础性目标 统计图描述数据。 当的统计图描 活的密切联系，增强学 述数据的过程， 生“学数学、用数学” 复杂运用：能运用不同的统计图特点，进 发展学生的统 的意识。 行简单的分析，提出或解决简单的实际问 计观念，体会统 题。 计的应用价值。 挑战性目标 能运用不同的统计图特点，进行复杂的分析，提出或解决一些实际问题。 教学重点 了解三种统计图的特征，并能根据实际需要选择合适的统计图。 教学难点 会从三种统计图中获取有用的信息。 关注差异 教学过程 (侧重策略运用) 一、预学查异 师：同学们喜欢看课外书吗？ 课件出示六年级一班同学阅读课外书情况的统计图。 师：这三幅统计图都反映了六年级一班同学阅读课外书的情况，你能 用学过的统计知识来描述一下吗 二、初学适异 1、观察统计图讨论下列问题： (1)三幅统计图分别表示什么？ (2)六年级一班同学比较喜欢哪种课外书？从哪幅统计图中能直接看出？ 下半年各月阅读的本数是怎样变化的？从哪幅统计图中能直接看出？ 平均每星期阅读课外书的时间在哪一段的人数最多，最少呢？从哪幅 统计图中能直接看出？ (3)你还能从统计图中获得哪些信息？ DF:大面积反馈学生得 师：同学们还能从统计图中获得哪些信息？ 到的信息，提醒学生在 2、小组讨论： 得到其他信息的时候要 结合三种统计图各自的特点进行。 有自己的思考，可以从 3、小组代表汇报： 扇形统计图的特点去回 扇形统计图表示的是阅读各种课外书的人数占六年级一班总人数的百 答。 分之几： 折线统计图表示的是下半年各月阅读课外书本数的变化情况： 条形统计图表示的是阅读课外书的时间及对应的人数。 三、研学导异 1.小结。 扇形统计图能清楚地表示出各部分在总体中所占的百分比： 条形统计图能清楚地表示出每个项目的具体数量： 折线统计图能清楚地反映事物数量的变化情况。 统计图的这些特点正是我们在处理数据时选择统计图的依据。 我们结合三种统计图各自的特点来完成练习题。 2、“练一练” 出示题中的三幅统计图，让学生分别说说每一幅统计图表示什么，它 DF:通过反馈测查，及 们各是用什么来表示数据的，各有什么特点，再出示题中的四个问题，让 时了解学生对各类统计 学生看图逐一回答，并说说回答这些问题，分别观察了哪幅统计图。 图的特点是否熟悉，关 第(1)题回答“哪项收入最多，哪项收入最少”，既可以看条形统计 注学困生的学习，及时 图，也可以看扇形统计图：回答各项收入“占年收入的百分之几”，要看扇 指导。 形统计图： 第(2)题回答“各项收入是多少万元”要看条形统计图。 第(3)题中“哪两年间李大伯家的年收入增长最多”，要根据折线统 计图两年间的数量差来确定，也可以根据两年间折线的坡度来确定。 四、拓学展异 1、练习一第4题 先让学生说说题中的两个统计表分别表示什么？如果用统计图表示， 分别可以选择什么统计图？ 再逐一完成统计图，并结合展示和交流，说说条形统计图和折线统计 图各有什么特点。 引导学生看图对统计数据进行简单分析，着重说说怎样评价六年级一 班同学的视力情况，对他们有什么建议。还可以引导学生对本班同学的视 力情况进行调查，并根据数据的特点选择合适的统计图加以描述，对获得 的数据进行简单分析。同时提醒学生在平时的学习和生活中要注意用眼卫 生，保护视力。 2、总结全课：你知道怎样选择统计图吗？通过本课的学习，你有什么收获， 能谈谈你的体会吗？ 统计图的选择可以不唯一，选择的关键是要根据我们想了解的内容和 统计图各自的特征，作出适当选择，以达到清晰、直观地描述数据的目的。 3、作业布置 课堂作业《补充》P2-3回家作业《练习与测试》P4-5 板书设计： 选择合适的统计图 条形统计图：具体数量 折线统计图：变化情况 扇形统计图：部分占总体的百分比 在处理数据时要根据统计图的特点来选择统计图。 教后反思：