5的乘法口诀（教案）-二年级上册数学人教版

5的乘法口诀 教学目标 1. 使学生进一步理解乘法的含义，知道5的乘法口诀的来源和意义。 2. 熟记口诀，能运用口诀进行计算。 教学重点 使学生进一步理解乘法的含义，知道5的乘法口诀的来源和意义。 教学难点 熟记口诀，能运用口诀进行计算。 一、谜语导入创设情境 　　“十个好兄弟，分成两个班，互相团结紧，排山又倒海”——这个关于手的谜语，把学生带入一个宽松愉快的氛围，并且迅速进入到最佳学习状态中，激发了学生主动参与课堂的热情。 　　接着让学生探索新知，说出几个5，并写出相应的乘法算式，通过计算一个5，到5个5，学生会发现如果把乘法算式写成加法算式，在用加法来帮助计算得出答案，实在太麻烦了，这时就需要一种新的更好的方法，就是用乘法口诀来帮助计算。这样即使学生体会到了运用乘法口诀的必要新，又激发了学生的学习动机，水到渠成地引出了今天的学习内容。 二、新课自主探究5的乘法口诀 今天我们学习5的乘法口决，教师边说边在黑板上写出课题“5的乘法口诀”。 １、教师出示主题图并提问。你们看，小丽和她的伙伴有在摆小棒了，他们在拼什么呢？（引导学生观察没摆一个要用5根小棒） 　　2、指导学生操作，让我们和他们一起来摆学具好吗？ 　　1）请大家用小棒摆出一把小伞，你摆一把小伞用了几根小棒？就是几个5？用乘法算式怎样表示？（1×5=5 5×1=5） 　　2）再摆出一个 　　３、引导学生提出数学问题并做解答。大家看到这，我们用小棒摆出的两个，谁能提出一个数学问题？请你来解决好吗？ 　　板书：5+5=10 2×5=10 5×2=10 三、解决问题走进生活(教学绿点) 　　1、一周安排多少人做值日? 　　能很快解决吗? 　　(学生先独立计算解决，然后再小组交流) 　　2、全班交流:谁能代表你们小组说出在解决问题的过程中你们是怎样想的?用到了哪句口诀? 　　(学生独立思考) 　　生1:就是求5个8是多少? 　　生2:可以列成5×8或8×5，用到的口诀都是五八四十。 　　…… 四、积累运用 　　1、对口令。 　　2、同学们辛苦了，现在老师给大家讲一个故事听，好吗？（好）你们喜欢《西游记》嘛？（喜欢）大家都知道孙悟空很了不起，本领可大了，会七十二变。有一天，老孙遇到了很多妖怪，一个人打不完。怎么办呢？聪明的孙悟空灵机一动，拔出了一根毫毛，轻轻一吹，就变出了五只小猴子。又拔了一根，又变出了五只，他连续拔了4次，每根都变出了五只猴子，结果把妖怪打的是落花流水。师：老师的故事讲完了，你们知道孙悟空一共变出了几只猴子跟妖怪打吗？（生答） 　　3、数手指游戏同学们会玩“剪子、石头、布”的游戏吗？老师有一个新的更好玩的玩法。规则：五人一组游戏中只能出“布”和“石头”看大家出的“布”有几个，数一数一共伸出了多少根手指头？ 五、记口诀 　　1、接下来用我们找到的规律记口诀好不好，看到同学们都累了，活动活动好不好。 　　教师和学生一起拍手齐读口诀 　　2、好下面用我们找到的规律用你喜欢的方式记口诀，记住背给同桌听。，下面我们来活动活动 　　3、开火车： 　　老师说出口诀的半部分，学生补充口诀的后半部分。(先按照一定的顺序出现口诀，再打乱顺序。)接下来，和老师对口诀?，一起来好吗?谁单独敢和我较量?和老师一起对口诀，教师出前半句，或以填空的形式让学生对、例如三( )十五等，老师为你们的出色表现而感动。 六、课堂总结 　　今天我们一起学习了什么？ $$