第4课《孙权劝学》导学案 2022-2023学年统编版语文七年级下册

郭店镇第一初级中学导学案 累计课时 年级 七 学科语文教研组长 时改平 主备人 朱瑞玲 课型 新授 课题 15、孙权劝学 审核人 陈玉萍 学 1. 朗读课文，会用自己的话表达课文内容。 目 2. 学习一些文言实词和虚词的用法。会用现代汉语翻译课文。 标 3. 会分析人物形象，结合文章内容说出人物性格特点。 学习 1、学习一些文言实词和虚词的用法。 重点 2、 会分析人物形象，结合文章内容说出人物性格特点。 学习 难点 会分析人物形象，结合文章内容说出人物性格特点。 教法 教学 班班通课件 学法 导学法 自主合作探究法 准备 辨析古今异义 达成目标 孤（古） (今) 价样题 治 (古) (今) 博士（古） (今) 完成目标一。 但（古） (今) 往事（古） (今) 1、通过朗读，自主研讨完成目标一。达标率95%。 评 价设计 2、 通过提问，小组合作完成目标二。达标率95%。 3、通过朗读，小组合作我才明白三。达标率92%。 一、 复习导入： 补充资料 还记得仲永吗？天资聪慧，可最终“泯然众人矣”，什么原 教学批注 因？（其父不使学）。从仲永的悲剧中，我们知道了（后天教育 学 的重要性)。这不，孙权正在劝学呢！ 二、预习检测 习 1、文学常识填空：《孙权劝学》选自《 》,这部书是司 马光主持编纂的一部 通史，记载了从到共1362年 内 间的史事。 司马光，字， 北宋家、家。 容 2、读准字音 卿()涉()孰() 和 邪通耶()即更()刮目相待 第十资共4员 三、合作探究 方 1、朗读课文，读准停顿（根据语法） ①权\谓\吕蒙曰 法 ②卿\今1当涂掌事 ③蒙\辞\以军中多务 指 ④自以为\大有所益 ⑤蒙\乃始就学 导 ⑥大兄\何\见事之晚乎 2、翻译课文 ①参看注释，翻译课文，作出批注，划找疑难. ②小组讨论，解决疑难. 教师这样引导：A先让学生讨论完成导学稿上的“解释疑难字词” B南区北区互读互译 C看着译文，南读译文北背诵课文原句，一句一换。 译文： 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习！” 吕蒙以军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想要你研究经书当 博士吗？只应当览群书，了解以往的事情罢了。你说事务多， 谁比的上我事务多呢？我经常读书，自以为大有益处。”吕蒙于 是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论，十 分惊奇地说：“以你现在的才干、谋略来看，你已经不再是原来 那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就要重新另`眼看待， 长兄知道这件事多么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙 结为朋友就分别了。 3、整体感知课文内容： 孙权劝学 ↓ 吕蒙就学 鲁肃赞学 4、根据上面提纲分角色背诵谋文，体会对话中人物的语气，揣 摩人物神态、心理。 (1)孙权：“不可不学！”一一语气坚决、严厉中又有关心、厚 第2页共4页 “孤岂欲卿治经为博士邪？”一一不悦、责备 “卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”一 一语重心长、言辞恳切 (2)鲁肃：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一一吃惊、赞叹 (3)吕蒙：“大兄何见事之晚乎！”一一深感自豪 5、试分析本文的三个人物形象？ 孙权一一对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教导。好学。 吕蒙一知错能改，谦虚好学，有军人的坦诚豪爽。 鲁肃一一数才爱才，豪爽而不失风度，对朋友的进步十分高兴。 6、吕蒙的变化对你有什么启示？ 1、解释加粗字词： 设计意图 (1)见往事耳 (2)及鲁肃过寻阳 (3)蒙辞以军中多务(4)即更刮目相待 2、翻译句子： 反 (1)但当涉猎，见往事耳 (2)士别三日，即更刮目相待 学以致用 暴 3、原文填空：①孙权指出吕蒙“学”的必要性，因为 ②孙权是这样说服吕蒙学习的： 4 课 本文写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而 令鲁肃叹服，并与之“结友”的佳话。 结 吕蒙的成功告诉我们：只要肯学习，就会有长进。 课文中有两个成语流传了下来，它们分别是什么？请指出它们 达成目标 的具体含义并造句。 达成目标2 平 (1) 检 含义： 造句： (2) 含义： 第3页共4页 造句： 1、背诵全文： 作业设计 2、以今天的课堂发言为例，写一篇200字左右的读后记。 孙权劝学 ↓ 板书 吕蒙就学 学 设计 ↓ 鲁肃赞学 教学 反思 第4页共4页