6.1 奇光异彩的金属——金属的化学性质教案-2022-2023学年九年级化学沪教版（上海）第二学期

6.1奇光异彩的金属 金属的化学性质 一、数学任务分析 1.教材分析： 本节课是沪教版·九年级化学（下）第六章第一节第二课时的内容，主要学习内容是金属与酸 溶液、盐溶液反应和常见的金属活动性顺序，这些内容在《教学基本要求》中属于第八单元“物厨 变化与规律”，学习水平为B级。本节课的内容在单元间上承“氧气能与金属单质反应的化学性质”， 下启“酸的化学性质之能与金属反应”和“盐的化学性质之能与金属反应”。 2.学情分析： 本节课面向的学生基础知识扎实，思维能力水平较高，实验操作技能也相对较好，对化学的学 习兴趣浓厚，经常会出现师生之间、生生之闻的评价与互动。 二、教学目标 1.理解金属活动性顺序。 2.理解置换反应。 3.通过学习金属与稀盐酸、稀硫酸以及某些盐溶液的反应，体会用比较实验的方法来研究物质 的性质。 4.通过探究性学习情景的创设，激发学习化学的兴趣，在探究活动中逐步养成勤于思考、勇于 实践的学习习惯。 5.初步形成设计和完成一些简单化学实验的能力，以及用化学实验等方法解决实际问题的能力。 三、教学重点与难点 金属活动性顺序的探究 四、教学技术与学习资源的运用 实验用品：镁条、锌粒、铁丝、铜丝、银粒、稀硫酸、稀盐酸、硫酸铜溶液、硝酸银溶液、硫 酸锌溶液、硫酸亚铁溶液、硫酸铁溶液、氯化亚铁溶液。 试管若干（配橡皮塞）、酒精灯、试管夹、试管架、药匙、镊子、木条、火柴、砂纸。 学习资源：PPT课件、学习单。 五、教学设计思路 本节课的设计着重从三个方面达到优化。一是创设真实的情境，改变学生的学习方式，并在教 学过程中不断地渗透学科的育人价值：二是充分认识到化学实验的独特价值，通过实验的方式提升 学生对化学知识学习过程中的体验：三是调整教材中对铁、铜、银三种金属活动性强弱的探究内容， 避开重复点，找出在本课已经完成的实验探究中，还需要完善的镁、铁、锌三种金属活动性强弱比 较，以此为探究素材来突破本课的难点。 六、教学过程 1/6 1.流程图 情境1 问题1 炼丹专著 复习：Mg与Fe的 金属的 Mg、Fe与Au 金属在自然界 《周易参同契》 燃烧现象 化学性质1 的活动性比较 存在形式 问题2 活动1 情境2 置换反应 Mg、Fe、C 金属的 学生实验】 化学史： Zn、C1的活动 化学性质2 性比较 学生实验Ⅱ 氢气的发现 小结1 情境3 活动2 何题3 比较未知金属 化学史：湿法炼铜 学生实验Ⅲ 金属的 Fe、Qu: A与B活动性 小故事：七摘孟获 学生实验V 化学性质3 Ag、C!的活动性 方法①② 比较 情境4 活动3 问题4 小结2 常见的金属 金属开发、利用 演示实验I Mg、Fe,Zn 比较未知金属 活动性顺序 大致年限 演示实验Ⅱ 的活动性比较 A与B活动性 (应用规律) (总结) 方法③ 2.教学流程图说明 情境1： 展示世界上现存最早的一部炼丹专著（公元2世纪，我国古代炼丹家魏伯阳著《周易参同契》） 中的描写：“金入于猛火，色不夺精光”，引出金具有“即使在高温下也不与氧气反应”的化学性质， 并结合“真金不怕火炼”的生活体验进一步感受。 问题1： 在情境1的基础上，继续从学生己有的学习经验，即回忆金属镁带和铁丝燃烧时的现象，通过 比较知道这些金属的活动性强弱为：Mg>Fe>Au。 再结合“沙里淘金”让学生了解像金这样活动性弱的金属在自然界主要以单质形式存在，即元 素以游离态存在。而铁等活动性较强的金属则主要以化合物形式存在，即元素以化合态存在，与课 堂总结时金属开发、利用首尾呼应。 情境2： 2/6 化学史“氢气的发现”（上册教材68资料库）：英国物理学家、化学家卡文迪什于1781年采用 铁与稀硫酸反应，首先制得“可燃空气”（即氢气），并证明它在空气中燃烧生成水。 让学生能体验到从已有的学习经历中还能挖掘到对未知知识的学习通道，同时通过情境创设， 从金属化学性质1自然地过渡到化学性质2。 活动1： 学生实验：以分组实验（稀盐酸、稀硫酸）分别对镁带、铁片和铜片能否与酸溶液反应进行 研究，过程中用燃着的木条验证反应中产生了可燃气体氢气。同时结合“控制变量法”得出这三种 金属的活动性强弱为Mg>Fe>Cu,这与问题I中的得出的结论Mg活动性比Fe强是相符的，体现 了运用不同的金属化学性质来比较金属活动性的多种思路，即“异曲同工之妙”。 学生活动Ⅱ：在情境2和实验I基础上，尝试让学生以锌和钥为例，去研究能否用金属与酸溶 液反应对金属活动性进行比较，发现确实可行。由此解决了问题2，但同时在两次实验中发现，不 是所有金属都能与酸溶液反应的，为引出金属化学性质3打下伏笔。 小结1： 学生通过实验体验到金属活动性比较的不同方法，从具体的物质抽象到对未知金属活动性比较， 也是基于物质性质从而找到方法的思路。 情境3： 化学史：