24 风娃娃 第一课时（教案）二年级上册语文统编版

《24、风娃娃》第一课时 教学目标： 1、认识文中“助、使、劲”等12个生字；会写“车、得、秧、苗、汗”5个生字。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、指导朗读课文第1-3自然段，感受风娃娃的可爱。 教学重点： 指导朗读课文第1-3自然段，感受风娃娃的可爱。 教学难点 会写“车、得、秧、苗、汗”5个生字 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、猜谜导入 今天老师带来一位娃娃朋友，你们猜猜是谁？出示谜语：“云儿见它让路，小树见 它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。”（同学们读一读谜面，再猜一猜谜底）（风） 你们想不想与他交朋友？（出示风娃娃图片），我们来和他打个招呼，叫一叫他的名字。 师板书课题，生书空，读准课题。 二、初读课文认读生字 1、自读课文圈划生字 同学们赶快打开课本106页第24课，一起去认识一下风娃娃吧！课件出示自读要 求：先请同学们自已读一读课文，边读边在文中找出课后“我会认”的生字。还可以找 到他们的伙伴一起圈起来。（生自由读课文）同学们读得真认真，已经读好的同学可以 再把自己圈出来的生字宝宝读一读。 2、老师把这些生字宝宝请出来了，还给他们找到了伙伴，我们来读一读。（出示带 拼音的生字词)指名读、开小火车读。 3、现在，生字宝宝们摘掉了帽子，你们还认识他吗？（出示不带拼音的生字）你 是怎么记住他们的？赶快向你的同桌介绍一下自己识字的好办法，一会儿再向全班同学 推荐。（提示可以用加一加、减一减、换一换、组词等多种方法）指名读。同学们真厉 害，个个都是识字小能手，我们一起齐读 4、请同学们把这些生字词语送到课文中去，再读一读课文，这次要努力把字读准 确，把句子读通顺。 三、感情朗读1-3自然段，体会风娃娃的可爱。 (一)第一自然段 1、刚才同学们读了课文，你觉得风娃娃是一个怎样的孩子？（可爱） 请大家观察图片看看这是一个怎样的风娃娃。 生：他的脸圆圆的，他的眼睛大大。这个风娃娃真可爱呀！ 师：你喜欢这个可爱的风娃娃吗？请读一读第一段的第一句。谁来读。我们一起读。 2、风娃娃长大了，他想怎样。注意停顿，读好这一句。大家一起读。 3、妈妈怎么说的，试着学着妈妈的语气鼓励鼓励他。谁来读。试着在前面加上（孩 子)两个字，读一读。老师也想读读。 (二)第二自然段 1、听了妈妈的话，风娃娃来到田野（出示板书“田野”），他看见了什么，我们看 第二自然段。谁来读第一句。注意“慢慢转动”“断断续续”指导朗读。谁还能读得慢一些。 2、看到这些，凤娃娃怎么做地？出示句子：“他深深吸了一口气，鼓起腮帮使劲向 风车吹去。” (1)让学生观察课文插图，看看风娃娃的动作和表情，学着做一做。 (2)联系生活，说说自己使劲干过的事情。 (3)谁来有感情地读一读。多可爱的凤娃娃啊 3、创设情境引出句子：风娃娃使劲一吹啊，看看发生了什么变化？ 与第一句对比读，注意读好“转得飞快”“哗啦哗啦”。（出示板书“吹动风车”） 4、原来这些都是风娃娃的功劳啊！谁来读一读第4句“秧苗喝足了水，笑着不住 地点头。”秧苗笑了，你们高兴吗？谁来读。 5、风娃娃的心情如何？“风娃娃高兴极了”。多可爱的风娃娃啊，我们一起高兴地 读一读。 (二)第三自然段 风娃娃又来到河边，看到了什么？同学们自己读一读第三自然段。（出示板书“河 边”) 1、出示句子“嗨哟，嗨哟”。这是船工们喊的号子，谁来学着喊一喊。 你为什么这么读，（因为船工很累，喊得很吃力）谁还想喊一喊。我们一起读读。 2、风娃娃看见了，他是怎么做的？（急忙跑过去，用力吹了口气）谁来有感情读 一读，边读边想象风娃娃的样子。谁还想读。大家一个比一个读得好，多么热情、可爱 的风娃娃啊。我们一起读。 3、风娃娃用力吹动了大船，船工笑了，我们高兴地读读，指导朗读。（出示板书“吹动大船”） (三)、小结 风娃娃来到田野“使劲地吹”，吹动了大风车，又来到河边“用力地吹”，吹动了大 船。风娃娃帮助人们做了好事，心里可真高兴啊。我们通过这几段的朗读认识了这可真 是一个的风娃娃。同学们一起说（可爱）。风娃娃还有可爱的地方，下节课我们继 续学习课文。 四、指导写字 认识了风娃娃我们很高兴，现在我们一起高兴地写几个字。 1、出示“风车、秧苗、转得飞快、流着汗”，再读词语。 2、观察字形，注意“车”是独体字，注意观察横笔长短的变化，重点强调书写笔 顺。 “得、秧、汗”都是左右结构，左窄右宽，左右等高。 “苗”上下结构，上宽下窄，“田”字稍扁。 3、教师范写，学生书空。 4、学生描一个写一个。教师巡视指导。 5、投影讲评。展示优秀书写，纠正问题范例。学生再次练写。 五、作业 熟练朗读课文，把风娃娃的故事讲给家人听。 六、板书设计 风娃娃 可爱 田 野 转动风车 河边 吹动大船