小熊购物 第一课时（教学设计）-三年级上册数学北师大版

课题：小熊购物（1） 一、知识结构分析： 二、教学目标： 1.结合分步解决“小熊购物”问题的探索过程，感受画图策略的意义和价值，体验混合运算中“先算乘法，再算加减”的合理性。 2.会运用“先算乘法，在算加减”的运算顺序正确地进行计算。 三、教学重难点： 重难点：会运用运算顺序正确地进行计算。 易错点：理解“先算乘法，在算加减”的道理。 四、教学过程建议 环节 材料 核心问题(任务） 设计意图 一、独立思考，解决问题。 材料： 出示情景 1. 胖胖应付多少元？ 2. 请用你喜欢的方式解释你的计算过程？ 1. 提供给学生较多的信息，需要让学生对图片信息进行提取和思考，对三年级的学生可以尝试让学生进行整体性的思考，减少碎片化的提示和指导。 2. 通过画图的方式解释自己的计算过程，充分结合情境，理解“先算乘法，在算加减”的道理。 二、对比辨析，形成数学模型。 材料： 学生生成材料 1. 结合情境，说一说算式每一步的意思。 2. 比较不同的算式，说一说他们之间有什么相同的地方和不同的地方。 1. 通过让学生结合情境说一说道理，让学生进一步理解了为什么要先算乘法。 2. 通过比较辨析，形成先算乘法后算加减的数学模型。 三、巩固练习、拓展提升 学生生成材料： 1. 完成书本练一练第二题 2. 递等式计算下面各题 （1）3＋7×7 （2）9×6－5 （3）56－18＋2 3. 请用画图等自己喜欢的方式，表示算式：4×5＋3 1.说一说先算什么，再计算。 2.你做对了吗，如果做对了，你有什么秘诀呢，如果没做对，那你觉得需要注意点什么？ 3.你是怎样表示的，同桌之间相互说一说。 1.对本节课知识技能的一个巩固。 2.本题有一定的陷阱，考察学生是否能够理解熟练掌握先乘法后加减 3.本题是对学生“先算乘法，在算加减”的道理理解是否到位的一个考察。 五、练习设计参考 1. 基础练习（注：可课作为课堂巩固练习使用。） 递等式计算下面各题 （1）3＋7×7 （2）9×6－5 （3）56－18＋2 2. 提高练习（注：可作为课堂思维训练题使用，指向数学思想方法） 请用画图等自己喜欢的方式，表示算式：4×5＋3 3. 拓展练习（注：培养学生的信息处理能力和分析能力。是学生从两步混合运算到多步混合运算的迁移和提高。）售票处 单人票：8元 儿童票：4元 家庭票（可供6人使用）：30元 淘气和爸爸、妈妈、爷爷、奶奶去古堰画乡游玩，门票价钱如右图，问：如何购买门票划算？ $$