10.6脑的高级功能（课件） 高二《生理学基础》同步教学（大连理工版）

学习与记忆 学习 (learning) 是指人和动物依赖于经验来改变自身行为以适应环境的神经活动过程。 记忆 (memory) 则是学习到的信息贮存和“读出”的神经活动过程。 第六节 脑的高级功能 一、 学习的形式 1. 非联合型学习 (nonassociative learning) 不需要在刺激和反应之间形成某种明确的联系 如:习惯化和敏感化 2. 联合型学习 (associative learning) 是两个事件在时间上很靠近地重复发生，最后在 脑内逐渐形成联系。 如:经典条件反射和操作式条件反射。 （1）经典条件反射 非条件刺激(食物)→唾液分泌 无关刺激 ↓ ↓ ↓ ↓ 信号刺激 或条件刺激 条件反射 是无关刺激与非条件刺激在时间上的结合而建立起来的，这个过程称为强化。 巴普洛夫 (Pavlov) （2）操作式条件反射 (operate conditioned reflex) 这类条件反射要求动物必须通过自己完成某种运动或操作后才能建立起来的。 如：先训练动物学会踩动杠杆而得食的操作，再以灯光或其它信号为条件刺激建立条件反射，即出现某种信号后去踩动才能得到食物。 二、人类的条件反射 声、光等刺激----第一信号 第一信号系统 语言、文字------第二信号 第二信号系统 人类有两类信号系统 动物只有第一信号系统 三、记忆 1. 根据记忆保留时间长短分类 (1) 短时程记忆(short-term memory)：又称工作性记忆(working memory)，几秒钟—几分钟。 (3) 长时程记忆(long-term memory)：几天—几年—终身。 长时程记忆仅占1％。 反复应用学习，信息在第一级记忆中循环，延长信息在第一级记忆中停留时间。 2. 记忆的过程 信息 感觉性记忆 持续时间： <1s 第一级记忆 持续时间： 数s 遗忘 消失 遗忘 新的信息代替旧的 遗忘 前活动型和后活动性干扰 不易遗忘 “信息流的中断” （由于顺行性遗忘症） 短时性记忆 长时性记忆 加工处理 口头表达性途径（语言）★ 非口头表达性途径，婴幼儿重要 第二级记忆 持续时间： 数分~数年 第三级记忆 持续时间： 永久（？） 经常每天应用，如自己的名 字和每天进行操作的手艺。 大而持久的贮存系统 遗忘 (loss of memory)： 遗忘是指部分或完全失去回忆和再认的能力 遗忘在学习后就开始，起初遗忘速率很快，以后逐渐减慢 学习后20 min，遗忘达41.8％；但经过一个月，遗忘也不过78.9％。 遗忘并不意味着记忆痕迹消失，因为复习已遗忘的材料总比学习新的材料容易。 遗忘的原因：①条件刺激久不强化、久不复习引起的消退抑制 ② 后来信息的干扰 四、遗忘 五、学习和记忆的机制 1. 学习和记忆的脑功能定位 目前已知与记忆功能有密切关系的脑内结构有大脑皮层联络区、海马及其邻近结构、杏仁核、丘脑和脑干网状结构等。 与近期记忆功能有关的神经结构是一个环路结构：海马→穹窿→下丘脑乳头体→丘脑前核→扣带回→海马，这个回路称为海马回路 (hippocampal circuit)。 2.神经生理学机制 后作用——感觉性记忆。 海马环路的活动——第一级记忆的保持以及第一级记忆转入第二级记忆有关。 突触的可塑性改变可能是学习和记忆的神经生理学基础：习惯化、敏感化、强直后增强、长时程增强、长时程抑制等。 脑内蛋白质的合成 在动物，每次学习训练后5分钟内给予麻醉、电击或低温处理，和给予能阻断蛋白质合成的药物，则长时程记忆反应不能建立。 逆行性遗忘症可能就是由于脑内蛋白质合成代谢受到了破坏，以致使前一段时间的记忆丧失。 3.神经生物化学机制 持久性记忆可能与建立新的突触联系有关 生活在复杂环境中的大鼠皮层较厚，而生活在简单环境中的大鼠的皮层较薄。说明学习记忆活动多的大鼠突触联系多、大脑皮层发达。 4.神经解剖学机制 $$