6.1 蚂蚁做操（教案）-三年级上册数学北师大版

第1课时 蚂蚁做操 课题 两、三位数乘一位数的乘法（不进位） 课型 新授课 教学内容 教科书第52页的内容 1.在解决问题的过程中，探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）乘法 的计算方法，能正确进行计算。 2.借助点子图这一直观模型，理解乘法竖式每一步的含义，进一步体会 教学目标 算法多样化。 3.在交流各自算法的过程中，学会表达自己的想法，逐步养成认真倾听、 善于思考的好习惯。 教学重点 学会用竖式计算乘法 教学难点 理解竖式乘法运算每一步的具体含义。 教学准备 多媒体课件 教学过程 备注 一、创设情境，导入新课 教师：为了增强体质，同学们每天上午的大课间都会到操场排队 创设情 做操。小妈蚁们很勤劳，它们也出来做操啦！你瞧，它们站得多整齐。 境，既激 同学们在做操时，是不是应该向它们学习呢？（板书：蚂蚁做操） 发了学习 教师：请仔细观察情境图，说说情境图中有哪些数学信息？ 兴趣，又 学生：每行有12只小蚂蚁，有4行。 点题 教师：你能根据找到的信息提一个乘法问题吗？ 学生：一共有多少只小蚂蚁？ 二、合作交流，探索新知 1.巩固两位数乘一位数（不进位）的口算方法。 (1)学生独立列出算式，并尝试口算。 (2)给学生提供12×4的点子图，让学生在点子图上圈一圈，算一算， 并与你的同桌说说计算过程。 学生动手圈一圈，尝试独立解答并与同桌交流自己的计算过程。 (3)全班交流展示，反馈问题。 教师：你是怎么圈的？又是怎样算的？ 预设： 学生1：把小蚂蚁横着从中间平均分成两份， o0●●●C0●0●●o ●●●●●●●●●●●● 一份是：6×4=24（只），另一份是24+24=48( ●0●●●●e●●●●● ●●●●●●他●●●0● 只)或24×2=48（只）。 学生2：把小蚂蚊竖着从中间平均分成两份， ●●●●●●●●●● 也●●业变●业●●●业里 一份是：12×2-=24（只），另一份是：24×2=48 a海●●●● ●0●●●●●●●●●电 (只)。 00●●●0o●●●●0 学生3：分成两部分计算，先算10×4=40（只）， 。●●●●●海●●●●● ●●●●●●海●●●0● 再算2×4=8（只），最后算40+8=48（只）。 ●。●●●●●●●●●● 学生4：把点子图分成6份，先算2×4=8（只）， ●●●●●●●●● ●●●●●●●●●●●● 再算8×6=48（只）。 ●●●●●●●●●●●● 2.探索两位数乘一位数（不进位）的竖式计算方法。 (1)学生尝试用竖式计算“一共有多少只蚂蚁”，并在小组内交流。 (2)集体交流各自的算法。 预设：方法一：用加法竖式计算。 对用加法 方法二：完整呈现计算过程的竖式 竖式的要 方法三：简写后的一般的竖式。 引导学生 教师：请同学们对应点子图和表格想一想竖式每一步的含义。 尝试列出 学生：第一步，4乘2结果是8个点，所以8写在个位上： 乘法竖式 第二步，4个十是40个点，写的时候相同数位对齐： 第三步，再把8和40这两部分加在一起，得48。 (3)教师板演，学生认真观察书写顺序，理解竖式的每一步含义及书 写格式，体会乘法竖式与点子图、列表格之间的内在联系，引导学生 掌握竖式的简写形式。 12 8写在个位上，表示8个一 ×4 4写在十位上，表示4个十， 合起来是48。 48 (4)学生在练习本上用竖式独立计算“34×2”。 教师：在书写乘法竖式时应注意什么？在计算时应从哪一位开始 算？乘积怎样写？ 教师引导，学生根据自己的书写回答。 3.迁移练习：出示213×3 (1)学生根据上一题的方法，尝试独立在练习本上算一算。 (2)全班交流各种算法，重点说一说竖式计算每一步的含义。 课堂小结： 两、三位数乘一位数，相同数位要对齐，从个位算乘起，用一位数依 次乘两、三位数的每一位，乘到哪一位，所得的积就和哪一位对齐。三 当堂训练 1.课件出示教科书P53“练一练”第1题。 学生独立 学生独立计算，再全班交流展示。 完成，教 2.课件出示教科书P53“练一练”第4题。 师巡视发 学生独立列式计算后，全班交流展示。 现问题 四、课堂总结 时，帮助 通过本节课的学习，我们探索了两、三位数乘一位数的乘法（不进 有困难的 位)，你有什么收获呢？ 学生 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 课本第53页“练一练”第2题、第3题和第5题 蚂蚊做操 12×4=48(只) 板书 12 设计 ×4 48 答：一共有48只小蚂蚁 本节课学生第一次接触乘法竖式，乘法竖式的计算过程对他们来说是 比较抽象的，借助点子图这一直观模型，能够帮助学生更好地理解乘法竖 式计算的计算过程和计算道理。同时去比较了口算、在点子图上圈一圈、 列表、用竖式计算等多种计算方法，学生在相互交流的过程中，初步体会 教后 这些