角的初步认识（教案）-二年级上册数学人教版

角的初步认识 教学目标 1. 结合生活情形及操作活动，学生初步认识角，明白角的各部分名称，初步学会用尺画角。 2. 结合生活情形能辨认角。 教学重点 结合生活情形及操作活动，学生初步认识角，明白角的各部分名称，初步学会用尺画角。 教学难点 结合生活情形能辨认角。 一、设问中揭示课题 　　1．情境中设问。 　　课件出示教科书P100“成长小档案”第二幅图。 　　师：说说它和这学期学的什么知识有关？（角的初步认识） 　　师：测量物体的长度要用到什么单位？这学期我们学过的长度单位有哪些？ 　　2．揭示课题。 　　师：这节课我们就来整理和复习有关长度单位、角的初步认识的知识。（板书课题：长度单位角的初步认识） 　二、动手操作，探究新知。 　　（一）建立角的表象 　　1、找角 　　师：其实还有很多角藏在我们身边的物体上噢，同学们，在这些物体中，你能找到角吗？（出示课件）伸出小手指指，角到底藏在哪？ 　　（一定要让学生说出角的具体位置。如果学生指不出角的正确位置，师说：“其实在我们数学里，规范的角是这样的。”） 　　根据学生的回答，课件随之闪烁物体的角，并抽象出角的图形。 　　2、观察角 　　师：我们给这些角脱去美丽的外衣，它们就是数学中的角。请同学们仔细观察这三个角，想一想这三个角有什么相同的地方，和同桌说说。 　　（生汇报：都有一个尖，两条直直的边） 三、巩固拓展，辩论提高 　　1、角爷爷要过生日了，小动物们送来了好多角家族的成员，小朋友，快来看，你想对小动物们说些什么？ 　　2、学到这里你对黑板上的这些角又想说些什么？ 　　3、做角：拿出毛线、小棒、纸、吸管来，问：这里面有角吗？请你当一回魔术师，变出角来，也送给角爷爷。谁来介绍一下，你是怎么做的？你为什么也说它也是角呢？小朋友真是心灵手巧，用不同的材料做了不同的角，但他们有什么相同的地方？ 四、巩固练习，拓展延伸 　　1、完成P40页的1、2、题。 　　2、创作画。教师出示用角创作的画，问：这些图画美吗？美在哪儿？你们能用角创作出这样美丽的图案吗？试试看。 　　3、学生创作画。 　　[设计意图]：练习融趣味性、创造性于一体。学生在练习、创作的过程中丰富了对角的认识，更重要的是激发了学生大胆的想象，在活动中体会并感受到几何图形的美。 五、回顾全课，提高 　　今天的这堂课你知道了什么？学会了什么？ 　　以后我们要仔细观察，生活中有许多的数学知识。 六、总结： 　　1、铅笔盒上有角吗？ 　　（有角，只不过为了安全才让它的顶点变圆了） 　　2、三角尺的角，红领巾的角，为什么摸上去感觉不一样？ 　　（材料不同） $$