同步习作系列 第七单元习作：我有一个想法（单元元习作引领指导+名篇、范文赏析） -2023-2024学年语文三年级上册（统编版）

六年级第七单元习作三年级上册第七单元 习作引领和范文点评 引领指导及范文 引领指导 一、审题指导： 本次作文是写一写生活中有哪些现象或问题引起了你的关注？你对这些现象有什么想法？ 二、选材指导： 生活中有许多需要改进的地方，比如，目前市场上的部分蔬菜农药超标，危害人们的健康；有的同学互相攀比穿名牌，不比学习；有的同学爱玩游戏，不爱看书；有的同学为了尽快完成作业，直接抄袭别人的作业；有的同学爱吃零食，喜欢吃辣味的三无小食品；等等，可以选择你最关注的并且自己有独特见解的现象或问题，写出你的解决办法或改进建议。  3、 思路导航： 怎样写想法？ 　　1.这个现象好不好？ 　　2.如果好，好在哪里？ 　　3.如果不好，不好在哪里？ 　　4.好，如何保持？不好，如何改进？ 四、技法点拨： 1.认真筛选，确定主题。 2.巧妙布局，条理清晰。 3.内容具体，想法合理。  范文示例： （名家名篇）范文一：如何提高孩子的作文能力 刘 墉 如果孩子作文写不好，你可以要他先说给你听，如果他能说得头头是道，却一写就出问题，你可以教他试着用语音输入。妙的是，很多孩子虽然能说得条理分明，一用语音输入，却又变得结结巴巴。这是因为他们紧张。（大人写文章也往往有这毛病，就是落笔太沉，才写两句就回头看，修修改改总不满意，结果花了不少时间，却写不出好东西。） 我曾经用个方法，就是先让学生尽情说，同时偷偷录音，接着要学生一字不漏地把录音转成文字，常常能有连学生自己都惊讶的成果。 所以我说：教孩子写文章，先要教他把话说得顺、把理说得清。如果你平常很少跟孩子讲完整的话，也不给孩子陈述的机会，是不利于孩子写作的。 作文不难：希望写得好，先要说得好！希望写得顺，先要有信心。 点评：面对不少孩子写作难的现象，著名作家、教育家刘墉用通俗易懂的语言向想提高孩子写作能力的家长提出建议，强调了孩子“说”的重要性，要敢说，也要会说，同时家长还要用心听孩子说。文章有理有据，说服力强，值得家长和孩子借鉴。 范文二：保护环境，人人有责 “保护环境，人人有责。”然而在我们身边，有很多人随地乱扔垃圾，这不仅破坏了环境，还成了一种陋习。 记得有一天下午，我刚买完面包走出商店，就看到我们学校的一名男同学从商店走出来，手里拿着刚买的小食品。他左手拿着包装袋，右手轻轻一撕，封条随手一扔，若无其事地边走边吃。不一会儿，东西吃完了，他手拿袋子潇洒地向后一抛，大摇大摆地走了。然而，商店门口的不远处就是垃圾桶！ 城市是我家，清洁靠大家。随着社会的迅速发展和城市人口的高度集中，生活垃圾的产量正在逐步增加。有资料显示，垃圾对人类有五方面的危害：第一，占地过多；第二，污染空气；第三，污染水体；第四，火灾隐患；第五，成为有害生物的巢穴。而塑料袋在自然界停城市是我家，清洁靠大家。随着社会的迅速发展和城市人口的高度集中，生活垃圾的产量正在逐步增加。有资料显示，垃圾对人类有五方面的危害：第一，占地过多；第二，污染空气；第三，污染水体；第四，火灾隐患；第五，成为有害生物的巢穴。而塑料袋在自然界停留的时间是100年到200年，也就是说，塑料袋的风化时间是100年到200年的漫长时间哪！ 试想：我们把垃圾随手一扔倒是方便了，却给清洁工增加了不必要的工作，为什么不多走几步扔到垃圾桶里呢？如果我们每个人都有环保意识，那么我们的城市会更加洁净。反之，我们的家园就会被垃圾包围。因此，我们要从身边的小事做起，不乱扔垃圾，争做环保小卫士。 点评：小作者采用以小见大的写作方法，通过一名男同学乱扔垃圾的小事，引申出乱扔垃圾的危害，最后扩展到不乱扔垃圾，呼吁我们保护环境。文章内容层层递进，条理清晰，引发人们思考。 范文三：读书要认真 老师给我们布置阅读作业，但我发现很多同学不好好完成。上语文课时，老师突击提问：“张华，给大家讲一讲你昨天的读书内容。”全班同学一起望向张华，张华的脸蛋像熟透的西红柿，仿佛能滴出血来。他慢吞吞地站起来，支支吾吾半天说不出一句完整的话。别说老师，就是我们看出来了，张华没有认真读书。 还有一次，我写完作业去好朋友家玩。刚进门就看见李红在认真读书，她妈妈在旁边拍书读视频。我本想等她读完书一起玩，结果听见她说：“妈妈，我的读书视频拍好了吗？我还要出去玩呢！任真已经来了。”“好了，好了，我这就传到班级群里。”她妈妈回答。“哎呀，每天装样子真累。”李红嘟囔了一声。 我们班还有很多同学读书不认真，他们只是简简单单地浏览几页内容。这样做，不仅浪费时间，还学不到知识。 认真读书，要画出写得好的语句，记录在摘抄本上；摘抄要归类，把描写同类事物的语句分门别类地写下来，经常翻看；读书时，遇到写得生动的句子，在旁边写写感受。 同学们，一定要认真读书。 点评