《口语交际：看图讲故事》 课件-2023-2024学年语文二年级上册（统编版）

口语交际：看图讲故事 主要人物 时间、地点 故事情节 师：看，我们今天讲故事的形式有一些变化。我们要看图来讲故事。请你观察一下这组图片，看你有什么发现？我们来听听小伙伴的交流。 （音频：我发现这组图片中一共有5幅图，第六幅图片是空白的。） （音频：我发现这几幅图画的是一家人，有爸爸，有妈妈，还有孩子。） （音频：我知道了，这些图片内容是连续的，图上画的是发生在家里吃饭时，和看书有关系的一个故事。） 师：通过我们一年级的学习，同学们已经知道了这是连环画，是按故事情节连续排列的许多幅画。每幅画之间是有联系的，几幅图连起来看，就是一个完整的故事，这是一组连环画形式的漫画。 看图，先了解每幅图的内容，再把这些图画的内容连起来，讲一讲这个故事。 想一想，这个故事接下来会怎么样？ 讲 想 一 讲 想 一 师：我们一起来看看这次口语交际的任务是什么呢？请你打开语文书读读。 师：看图，先了解每幅图的内容，再把这些图画的内容连起来，讲一讲这个故事。想一想，这个故事接下来会怎么样？ 师：原来呀，这次口语交际不仅要让同学们讲一讲这个故事，而且故事的结尾，是要我们开动小脑筋，展开想象，想一想这个故事接下来会怎么样？ 师：今天，就让我们来开一次故事会吧。 明确观察角度： 时间 地点 人物 干什么 把图画内容说清楚 师：孩子们，我们再来看这组漫画。这次，我们先看第一幅，根据刚才同学们的评价和建议，请你尝试着把这幅图的意思讲清楚。 （音频：一天晚上，爸爸妈妈正准备吃晚饭了，发现儿子不在座位上。妈妈感到很奇怪，于是跟爸爸说：“儿子去哪里了？请你去叫儿子来吃饭吧。”） 师：同学们注意到了吗？这位同学他关注到了图片上的一个小信息——“？”，补充的内容正是图上妈妈当时心里的想法和语言，他观察很细致。 （音频：晚上，妈妈把热气腾腾的饭菜从厨房端上餐桌，准备开饭。爸爸也坐在餐桌前，准备吃饭。可是儿子去哪儿了？妈妈感到有点不高兴，辛辛苦苦做了美味的晚餐，却没有看见儿子坐在餐桌旁，就对爸爸说：“你到儿子的房间去看看他在做什么？让他快点来吃晚饭。” ） 师：瞧这位同学，不仅说清了图片的时间、地点、人物，还观察到人物的动作，甚至他还想象到他们的心情和他们之间的对话，这样就把这幅图说清楚了。 人物的表情 人物的动作 仔细观察： 师：孩子们，我们再来看这组漫画。这次，我们先看第一幅，根据刚才同学们的评价和建议，请你尝试着把这幅图的意思讲清楚。 （音频：一天晚上，爸爸妈妈正准备吃晚饭了，发现儿子不在座位上。妈妈感到很奇怪，于是跟爸爸说：“儿子去哪里了？请你去叫儿子来吃饭吧。”） 师：同学们注意到了吗？这位同学他关注到了图片上的一个小信息——“？”，补充的内容正是图上妈妈当时心里的想法和语言，他观察很细致。 （音频：晚上，妈妈把热气腾腾的饭菜从厨房端上餐桌，准备开饭。爸爸也坐在餐桌前，准备吃饭。可是儿子去哪儿了？妈妈感到有点不高兴，辛辛苦苦做了美味的晚餐，却没有看见儿子坐在餐桌旁，就对爸爸说：“你到儿子的房间去看看他在做什么？让他快点来吃晚饭。” ） 师：瞧这位同学，不仅说清了图片的时间、地点、人物，还观察到人物的动作，甚至他还想象到他们的心情和他们之间的对话，这样就把这幅图说清楚了。 观察画面中其他事物 仔细观察： 师：孩子们，我们再来看这组漫画。这次，我们先看第一幅，根据刚才同学们的评价和建议，请你尝试着把这幅图的意思讲清楚。 （音频：一天晚上，爸爸妈妈正准备吃晚饭了，发现儿子不在座位上。妈妈感到很奇怪，于是跟爸爸说：“儿子去哪里了？请你去叫儿子来吃饭吧。”） 师：同学们注意到了吗？这位同学他关注到了图片上的一个小信息——“？”，补充的内容正是图上妈妈当时心里的想法和语言，他观察很细致。 （音频：晚上，妈妈把热气腾腾的饭菜从厨房端上餐桌，准备开饭。爸爸也坐在餐桌前，准备吃饭。可是儿子去哪儿了？妈妈感到有点不高兴，辛辛苦苦做了美味的晚餐，却没有看见儿子坐在餐桌旁，就对爸爸说：“你到儿子的房间去看看他在做什么？让他快点来吃晚饭。” ） 师：瞧这位同学，不仅说清了图片的时间、地点、人物，还观察到人物的动作，甚至他还想象到他们的心情和他们之间的对话，这样就把这幅图说清楚了。 展开想象 加入语言 仔细观察： 师：孩子们，我们再来看这组漫画。这次，我们先看第一幅，根据刚才同学们的评价和建议，请你尝试着把这幅图的意思讲清楚。 （音频：一天晚上，爸爸妈妈正准备吃晚饭了，发现儿子不在座位上。妈妈感到很奇怪，于是跟爸爸说：“儿子去哪里了？请你去叫儿子来吃饭吧。”） 师：同学们注意到了吗？这位同学他关注到了图片上的一个小信息——“？”，补充的内容正是图上妈妈当时心里的想法和语言，他观察很细致。 （音频：晚上，妈妈把热气腾腾的饭菜从厨房端上餐桌，准备开饭。爸爸也坐在餐桌前，准备