9.1《念奴娇·赤壁怀古》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

念奴娇·赤壁怀古 苏轼 教学目标： 1、了解苏轼的生平和思想，了解词的写作背景。 2、诵读吟咏，感受诗词恢宏开阔的意境。 3、学习品析，感受词人壮志难酬州的心怀。 4、背诵全词。 教学重点：诵读吟咏，感受诗词意境。 教学难点：体会作者在《念奴娇·赤壁怀古》一词中所抒发的情感。 教学工具：多媒体课件。 课时安排：1课时。 教学过程： 一、 导入 同学们，今天我们玩"”猜歌名”的游戏，游戏规侧是我放视频，你们猜，在过程中哪位同学猜到了， 随时加叫停，如果猜错了，继续放视频，同学们接着猜，猜对的同学加10分，猜错了扣5分。 播放视频。 没错，你很聪明，歌名就是第一句《滚滚长江东逝水》，加十分。它是电视剧《三国演义》的主题 曲。在片头，我们听到了鼓角争鸣，我们看到了战火纷飞，三国这个充满纷争的时代，是乱世，也出英 雄。有鞠躬尽瘁，死而后已的诸葛亮、有弛马射虎的孙权、有足智多谋的周瑜，也有能文能武的曹操等 等。 在众多的英雄人物中，苏轼为什么偏偏就对周瑜情有独钟呢？ 现在我们就学习苏轼的词作《念奴娇赤壁怀古》，从文章中寻找答案。 师板书题目《念奴娇赤壁怀古》 二 学习有关文学常识 1首先，我们学习词的相关知识，对于词，同学们知道多少呢？词一般有表现词调的词牌名，和概 括词主要内容的题目，本文"”念奴娇”是词牌名，题目为“赤壁怀古”。也有的词只有词牌名，没有题 目。词是诗歌的一种形式。兴于隋唐，盛于宋代，如果说五、七言诗句，匀称对偶，表现出的是整齐美： 那么词呈现出的便参差美。 词根据风格可分为豪放和婉约两派，根据字数的多少又可以划分为小令、中调、长调。 2.作者简介： 在书下注解1 3.背景介绍： 这首词是公元1082年（宋神宗元丰五年）苏轼谪居黄州时所写，当时作者四十七岁，因“乌台诗 案”被贬黄州已两年余。来到黄州城外的赤鼻矶，此处壮丽的风景使作者感触良多，因写下此词。 三 教学过程 (一）教师配音朗读。 从老师的朗读中感悟，用自己的感悟去初读诗歌。 (二)这作为补充注释请同学记在书上。 瑾jn 樯qiang 纶guan 华hua发 酹lei 风流人物：此处指杰出的英雄人物。 江月：临照在大江之上的月亮。 (三)解题 文章从题目看属怀古诗，怀古诗的一般思路是 (教师板书)观眼前之景--思历史人事--抒一己之怀 四、赏析 (一)观眼前之景 文章分为上下两片，我们先来学习上片。 1诗人开篇写道”"大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”古代的“江”特指“长江”，长江的滚滚 波涛真的能把英雄淘尽吗？当然不能，这只是一个比喻，站在水边人们通常会联想到时间的流逝，进而 发出感慨，感慨人生的短暂，孔子站在水边不就发出了“逝者如斯夫，不舍昼夜。”的感慨吗？李白不 也感慨“黄河之水天上来，奔流到海不复回”吗？因此这里的大江是指时间的长河，滚滚的长江就好像 时间的长河一去不回，在历史岁月中，曾经出现过的很多英雄人物也已为陈迹，已为历史。 2接下来苏轼写道：故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。人道是就是别人说，别人说这里是赤壁的 古战场，其实是不是不一定呢，对于赤壁古战场历史上有三种说法，一是黄州、二是嘉鱼、三是蒲圻（ú q,一般认可的是蒲圻说，清代有个诗人朱日浚曾说过，”赤壁何须问出处，东坡本是借山川。”意 思很明确了。苏轼只是借用这个地方来表达自己的感受和情怀，所以用“人道是”便更缜密了。 3师问：词中哪几句写了赤壁的具体的景色呢？“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起干堆雪” 请大家考虑，这三个短语分别是从什么角度来写的？ 一“乱石穿空”是从形的角度写的，写出了岸边石头奇形怪状、高高耸立，像要刺破天空一样 这些石头不正像战士们手里举着的一杆杆长枪吗？ “惊涛拍岸”是从声的角度写的。"“惊”的繁体字怎么写？只有知道繁体字才知道这个“驚” 的意义，这里是“驚馬”的意思，如惊马一样的波涛，凶猛地拍击着岸边，发出震耳欲聋的声响。可以 让我们想到赤壁战场的呐喊和厮杀声。 “卷起干堆雪”则是从色的角度来写的，雪字在这里是比喻波涛汹涌翻滚，所呈现的白色，写 出了“赤壁”的雄伟壮丽和波澜壮阔。令人想到当年赤壁鏖战的壮阔场面。 问：苏轼给我们展现的是哪一种美？ 生：壮美。 板书：写景-壮美 4.上片最后一句起了什么作用？衔接了“写眼前之景”与“思历史人事”。 (二) 思历史人事 1.下片苏轼写了周喻的哪些事？ 遥想公瑾当年，小乔出初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。 我们可归纳为三点，周瑜的婚姻、外貌、作战能力 (1)婚姻：小乔初嫁了（我们平常说“出嫁”是哪两个字呢？-出嫁。这两个chujia,效果上有什么 不同呢？) 教师总结：赤壁之战时周瑜34岁，小乔刚刚出嫁时周瑜不过24岁，苏轼记周瑜，主要是记起赤壁 之战，但在此却插入了10年前的生活细节，目的是以刚刚出嫁的年轻貌