1《沁园春·长沙》教案 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

课题序号 1 授课班级 高一()班 授课时数 2课时 授课形式 授课章节 《沁园春·长沙》 名 称 使用教具 1、品味诗词，理解景中寓情、情中显志的特点。 教学目的 2、感受诗人的博大情怀和革命壮志，背诵课文。 教学重点 1、通过品味意象，感悟词中阔大的意境。 2、领会诗人主宰大地沉浮的宽广胸襟和革命气概。 教学难点 1、从意象的角度了解关于湘江秋景和少年同学的描写。 2、领会浪遏飞舟的深刻含义。 更新、补 充、删节 内 容 课外作业 背诵全文。课堂作业：课后思考与练习1、2、3 教学后记 授课主要内容或板书设计 板书设计 沁园春长沙 毛泽东 读出形象一一立一一 造像写意一一游人独立深思 读出关注一 看一一借景抒情 诗人关怀天下 怅 读出深思一 问一一直抒胸臆一一哲人忆旧言志 携 读出情志一一 忆一一怀人忆事一一斗士主宰沉浮 记 诵读关键词思路 抒情方式 形象情 课堂教学安排 教学过程 主要教学内容及步骤 一、文学常识 简介词的常识 词，又称长短句。是我国诗歌中的一种特殊文学体裁，起源于两汉， 盛行于宋代。词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的。后来逐渐跟 音乐分离，成为诗的一种，所以有人把词称为“诗余”。词有词牌，又称词调。 词牌，是词的格式的名称。不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、 句式、声律，都有不同的规定。因为格式是固定的，所以写词叫“填词”，即 按照词牌的格式把词填进去。今天学习的课文“沁园春”是词牌名，“长沙” 是题目。沁园春：相传东汉明帝女儿沁水公主园，后来被外戚窦宪仗势夺取， 有人作诗咏其事，此词牌由此而得名。 词牌与内容没有必然的联系，所以有些词在词牌下另有标题或小序，表明 主题或写作缘由。 按字数分为：小令→(58字内) 中调→(59~90字) 长调一(91字以上) 按结构分为：单调→只一片（阕） 双调→两片 三叠→三片 四叠→四片 二、导入新课 1、中国是一个诗歌的国度。谈起中国诗歌传统，人们总是喜欢把诗经 楚辞汉赋相提，唐诗宋词元曲并论。江山代有才人出，各领风骚数百年。20 世纪的中国又造就了一位“前不见古人，后不见来者”，独领一代风骚的大 诗人一一毛泽东。 毛泽东一生酷爱古典诗词，在他一生中，大量阅读古典诗词，据中南海毛 泽东图书管理员统计，毛泽东生前认真批注、圈画过的诗词总计在1590首 以上，一般性翻阅、欣赏的至少在2000首以上，凭记忆手书的有117首， 其中有许多长篇叙事诗。“毛泽东在打仗时是‘用兵真如神’，而在语言文 字的运用上，则是‘用字真如神”。 毛泽东用古典诗词形式写现代精神。他的诗词，记录了他革命人生的心路历 程，反映了中国革命各个时期的现实生活，是一部中国革命的英雄史诗。他 生前同意并公开发表的诗词有39首，其中，以“沁园春”为词牌的长调(91 字以上)只有两首。初中我们学习了《雪》，今天我们要欣赏的是《长沙》。 2、背景介绍 1911一1925年，毛泽东在长沙学习、生活、从事革命活动长达十三年， 这期间发生了辛亥革命、第一次世界大战、俄国十月革命、五四运动和共 产党成立等，他与何叔衡、蔡和森等人创立新民学会，领导长沙学生爱国 运动，主编《湘江评论》，建立湖南共产主义小组。 这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢 工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东同志直接领导了 湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线己经确立，国民革命政府已 在广州成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留， 重游橘子洲，写下了这首词。 三、初读课文， (一)诵读欣赏 整体感知 1、结合欣赏毛泽东手书《沁园春长沙》，朗读课文。 2、学生结合注释自由朗读，抓住关键词语，理清思路，熟读成诵 诵读提示：上片“看”字、下片“恰”字都是领字，两字后要稍停顿， 突出领字作用。“看”字所领7句要读得抑扬顿挫，充满兴奋喜悦之情，“万 类霜天竞自由”要读出彻悟、慨叹之情。“恰”字所领7句要读得激昂慷慨， 充满自信，语速稍快。 抓住极富有表现力的语言，如“万”“遍”“漫”“争”“击”“翔”字， 体会其作用，抓住点明人物、时间、和地点的词语，如“独”“立”“洲”， 把握“看”和“忆”等起贯穿全词作用的词语，展开联想与想象，加深对 内容的理解和领悟，在反复朗读的基础上，力求背诵全篇。 (二)熟读课文并思考(1)本文上下阅各自写了什么？分别有何直观感受？ (2)分别找到统领本文上下阕的关键字词。（诗眼） (3)找出最能体现本文主台的一句词，并体会它的作用。 (4)提出一个自读时碰到的难题。 (三)分组讨论、交流自读情况。 明确： 上阕：写眼前景物和心中所思：描绘绚丽多彩的湘江秋景。 (看)主旨：帐寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ (承 上启下) 下阕：追忆往事，表现青年