长度单位（教学设计）-二年级上册数学人教版

长度单位 教学目标 1. 通过测量、观察、比较等学习活动，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。 2. 学会用尺子量物体的长度（限整厘米和整米） 教学重点 通过测量、观察、比较等学习活动，认识长度单位米，初步建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。 教学难点 学会用尺子量物体的长度（限整厘米和整米） 一、 导入。 　　师：测量物体长度时，要用到长度单位，我们学过的长度 　　单位有哪几个？ 　　生：米和厘米。 　　师：请大家用手势表示1米大约有多长？1厘米呢？ 　　生：用手势表示1米、1厘米的长度。 　　师：量哪些物体的长度用米作单位合适？哪些用厘米合适？ 　　生：回答哪些物体的长度用米作单位合适，哪些用厘米合适。 　　师：现在我们以小组为单位，测量一下桌面的长度、课本的长度、硬币的厚度，汇报时要汇报你测量了物体哪一部分的长度，长度是多少？ 　　生：进行分组测量，并按要求进行汇报。 　二、 观察操作，探索新知 　　1、认识厘米 　　师：请同学们拿出自己的直尺，仔细观察，你发现了什么？ 　　生：…… 　　■ “0”表示起点，就像我们赛跑时都要从起点开始跑，那我们用尺子量物体长度时，也要从“0”开始量。 　　■ 刻度线有长有短。 　　■ 尺子上还有很多数字，这些数字都对着一根长的刻度线，所以数字几，我们就把它叫做刻度几，而且这些数字都是按顺序排列的。尺子长些，数字就多些；尺子短些，数字就少些。 　　2、认识、感受1厘米 　　师：同学们，你们知道自己食指的宽度吗？把你们食指摁在尺子上，你发现了什么呢？（引出1厘米） 　　师：请同学们找找，自己尺子上，还有哪些是1厘米的。 　　生：从刻度2到3，或者3到4……都1厘米。 　　师：这说明了什么呢？ 　　尺子上每相邻的两条长刻度线之间的一大格的长度都是1厘米。 三、巩固反馈 　　1．两人互相量身高，_______米______厘米 　　2．以4人小组为单位，利用4个人用1米长的卷尺，分工量下面的长度（每组量一项）：前面黑板的长，后面板报的长，教室地面的长、宽，四周墙壁的长等．测量后，每组派代表向全班交流． 　　3．在（ ）内填写合适的长度单位米或厘米． 　　教室长6（ ）黑板长2（ ） 　　小明身高124（ ）课桌长50（ ） 四、巩固应用，内化提高 　　(1)数一数，比一比。(完成练习十八第1题) 　　(2)选一选，说一说。 　　教师出示邮票，让学生直观看一看 　　选择哪个单位，为什么? 　　(3)数学小游戏——对对碰。 　　教师叙述，学生配单位并说说为什么这样配。 　　我的身高是168( ) 一块广告牌的面积是2( ) 　　一枝铅笔长20( ) 课桌高70( ) 　　笔盒表面大小是3( ) 数学课本厚1( ) 　五、拓展练习 　　比划30厘米、50厘米、80厘米、1米分别有多长。 　　六、课堂小结 　　通过这节课的学习，你有哪些收获？ $$