16《太阳》（教学设计）统编版语文五年级上册

第16课 太阳 【教学目标】 1、会认“摄、殖”等4个生字，会写“摄、粮”等9个生字，理解并掌握“寸草不生”等词语的意思。 2、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。 3、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。 【教学重难点】 1、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。 2、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。 【课前准备】 搜集有关太阳的知识。 第一课时 一、导入课题 1、启发谈话：　(出示幻灯片P1) 太阳，我们每天都能看到，早晨，从东方升起，把光明带给大地;傍晚，从西天落下，黑暗便来临。(出示幻灯片P2的视频，播完自动进入幻灯片P3)太阳对于我们好像是挺熟悉的,其实又是很陌生的。因为对于太阳的真实情况我们知道得太少了。需要一代又一代的科学家去研究它，揭开它的奥秘。 2、要研究一个事物，首先要会提出问题。现在你们面对太阳，你们想知道它的什么? 学生提问。(估计学生对太阳的大小、远近、温度及现象均会提出有关问题。) 教师鼓励：这些问题提得很好，说明同学们很有些科学精神、科学态度。 你们提的这些问题怎样去寻找答案呢?一是从课文《太阳》中找答案，二是课外自己去阅读有关资料进一步了解，三是有的现在我们人类还没有得出结论，要靠你们去研究、去发现、去解答。这是一个学习、拓展并研究的过程。 我们先来看通过读课文能找到哪些答案吧。 二、粗读课文，了解文意。 (出示幻灯片P4)说明步骤：粗读课文，就是先从整体上了解文章的意思。我们按“划读想说”四个步骤来学习，看课文告诉了我们哪些知识。 划：就是划出不认识或不理解的字词。 读：把课文读通顺、读准确。 想：想一想各自然段主要说明了什么。 说：用概括性的词语说出各自然段要说明的意思，并按文意把文章分为几个部分。 1、我们先进行第一下“划”。 划与识：播放课文朗读的录音，生边听边划出生字词。 （1）生默读后，先学习课文列出的9个生字，了解其意思。 (出示幻灯片P5-12) 摄 (shè)氏 (shì)殖 (zhí)粮 (liáng)炭 (tàn)区 (qū)杀 (shā)菌 (jūn)疗 (liáo) 摄氏：摄氏度是目前世界广泛采用的一种温度计量单位，用符号°C表示。翘舌音，不能读成“聂”音 殖：繁殖：生物产生新的个体，让物种得以延续（图）。形声字，左形右声。 粮：形声字，左形右声。 炭：古代植物埋藏在地下逐渐形成的固体可燃物。（图） 区：地区，较大范围的地方。 杀：指使人或生物失去生命。 菌：某些低等生物，以寄生或腐生方式摄取营养，如细菌、真菌等。 疗：治疗形声字指干预或改变特定健康状态的过程。 （2）指导识字与书写。 A）(出示幻灯片P13)归类1：哪些是上下（炭杀菌）、左右（摄值粮）、半包围（区疗）、独体字（氏）结构？ （PPT此处也可以按生字顺序判断结构）（于幻灯片中点击下方的生字则自动归类，点击其他地方则进入下一页。） B）(出示幻灯片P14)归类2：哪几个字是形声字？（摄殖粮菌疗）其余的是会意字（炭区杀）和象形字。对会意字和象形字，同学们课后进一步了解。 C）(出示幻灯片P15)书写注意点：哪些字有反捺？摄粮区杀菌 （3）(出示幻灯片P16)还有哪些不认识或不理解的字词？先同桌互学，仍不知道的举手提出。 2、(出示幻灯片P17)下面我们进入第二步“读”。 自由、轻声练读课文，做到正确、流利。 3、(出示幻灯片P18)下面进入第三步“想”。 读后想：分段读课文，归纳各节的内容。 （1）指导：对于这类科普的说明文，一般一小节说明一个意思，我们阅读时首先要弄明白每小节的内容。 （2）概括：指名生分节阅读；每读完一节，就停一下，指名生概括其意思。先概括成一句话，再概括关键词。 第1节：远——太阳离我们很远。 第2节：大——太阳大得很。 第3节：热——太阳是个大火球。 第4节：生长——动植物的生存繁殖以及人类的生活所需都离不开太阳。 第5节：雨雪——雨雪的形成离不开太阳。 第6节：风——风的形成离不开太阳。 第7节：杀菌——太阳有杀菌的作用。 第8节：光和热——地球上的光明和温暖都是太阳送来的。 4、(出示幻灯片P19)下面进入第四步“说”。 （1）提问：快速浏览课文后，同桌讨论：文章可以分为几大部分？ （2）提示：前3节都是讲“太阳”怎么样，后面都是讲人类“离不开太阳”。 （3）小结：文章可以分为两部分——(出示幻灯片P20) 第一部分（1-3小节）：说明了太阳的三大特点。 第二部分（5-8小节）：说明了太阳与人类的关系密切。 5、齐读课文，在心中验证我们的概括。 三、再读课文，明确要求 1、小结：这节课我们从整体上了解了《太阳》这篇课文的意思，知道了太阳的三个特点，同时知道了太阳