2.2基因在染色体上 课件2022—2023学年高一下学期生物人教版必修2

必修二 遗传与进化 第二章 基因和染色体的关系 第二节 基因在染色体上 01 萨顿的假说 02 基因位于染色体上的实验证据 03 孟德尔遗传规律的现代解释 CONTENTS 目 录 基因，究竟在哪呢？ 1909年，丹麦生物学家约翰逊给孟德尔的遗传因子起了一个新名字——基因 人有46条染色体，但是旨在揭示人类基因组遗传信息的人类基因组计划却只测定人的24条染色体的DNA序列。 讨论：1.对人类基因组进行测序，为什么首先要确定哪些染色体? 因为基因在染色体上 2.为什么不测定全部46条染色体? 人有22对常染色体和1对性染色体，在常染色体中，每对同源染色体上分布的基因是相同的或是等位基因，只对其中一条测序就可以了；性染色体X和Y差别较大，基因也大不相同，所以都要测序。 问题探讨 提出假说：基因是由染色体携带着从亲代传递给下一代的， 基因在染色体上。 资 料 萨顿的假说 美国遗传学家萨顿，在观察蝗虫的精子和卵细胞的形成过程时发现，减数分裂过程中染色体的行为和孟德尔所述的遗传因子，也就是等位基因的传递规律非常相似。 研究方法： 类比推理法 ——根据两个对象在某些属性上相同或相似，通过比较而推断出他们在其他属性上也相同的推理过程。 一、萨顿的假说 看不见 染色体 假说：基因在染色体上 推理 基因 看得见 类比 平行关系 Dd D d 体验萨顿的假说 一 基因 染色体 在遗传性状传递过程中的特点 体细胞中的存在形式 配子中的存在形式 体细胞中的来源 形成配子时的行为 类比 推理 在杂交过程中保持完整性和独立性 在配子形成和受精过程中具有稳定的形态结构 成对 成对 成单 成单 一个来自父方，一个来自母方 一个来自父方，一个来自母方 等位基因分离， 非等位基因自由组合 同源染色体分离， 非同源染色体自由组合 基因和染色体行为存在着明显的平行关系 基因位于染色体上（假说） 假说的依据： 基因和染色体行为存在着明显的平行关系。 减数分裂中基因和染色体的关系 高 茎 高 茎 矮 茎 高 茎 D d D D d d D d d d × 减数 分裂 受 精 减数 分裂 高 茎 减数 分裂 P 配子 F1 F1配子 高茎 矮茎 F2 d D d D D D D D d d 依据萨顿的理论，请在课本30页“思考讨论”图中的染色体上标出基因符号 研究方法： 类比推理法 ——根据两个对象在某些属性上相同或相似，通过比较而推断出他们在其他属性上也相同的推理过程。 加拿大外交官朗宁曾在竞选省议员时，由于他幼儿时期吃过中国奶妈的奶水一事，受到政敌的攻击，说他身上一定有中国血统。朗宁反驳说：“你们是喝牛奶长大的，你们身上一定有牛的血统了。” 类比推理得出的结论并不具有逻辑的必然性。其正确与否，还需要观察和实验的检验。 科学方法：类比推理法 二、基因位于染色体上的实验证据 问题：基因真的位于染色体上吗？ 正因为类比推理的非必然性，萨顿的假说遭到同时代的遗传学家摩尔根（T.H.Morgan)的强烈质疑。 摩尔根 我不相信孟德尔，更难以相信萨顿那家伙毫无事实根据的臆测！ 我更相信的是实验证据，我自己设计一个实验找到遗传和染色体的关系。 基因位于染色体上实验证据 二 选择果蝇做实验材料的原因 01 “材料选对了就等于实验成功了一半！” 果蝇的优点： 易饲养； 繁殖快，后代数量多； 染色体少易观察。 (2)果蝇体细胞中的染色体 目录 高倍显微镜下的人类染色体 男性染色体组型 女性染色体组型 性染色体 (1)非同源区段 ①基因只存在于X染色体上 ②基因只存在Y上 Ｘ、Ｙ同源区段的基因是成对存在的。 (2)在同源区段 基因的表示方法（D、d） 如果基因在常染色体上: 如果基因在性染色体上: DD、Dd、dd 先写性染色体后写基因 雌性：XDXD 雄性：XDY 雄性：XYD 雌性：XDXD 雄性：XDYD 拓展提升：同源区段和非同源区段 （性染色体大写，基因右上角） 与性染色体有关的两个“并非” (1)并非所有的生物都有性染色体。 ①由性染色体决定性别的生物才有性染色体。 ②雌雄同株的植物无性染色体。 (2)并非所有生物的X染色体都比Y染色体短,如人的X染色体比Y染色体长。 拓展 生物学 2、摩尔根的实验 1909年起，摩尔根开始潜心研究果蝇的遗传行为。摩尔根和他的学生在实验室里培养了许多野生型红眼果蝇，没发现其它眼色果蝇。1910年5月的一天，摩尔根在实验室中偶然发现一只白眼雄果蝇。白眼性状是如何遗传的？ （假说—演绎法） 摩尔根的果蝇杂交实