5.13 练习七（1）（教案）-五年级上册数学北师大版

第13课时 练习七(1) 课题 分数的基本性质及其应用 课型 练习课 教学内容 教科书第85,86页第1题到第9题的内容 1.通过练习能找出10以内两个正整数的公倍数和最小公倍数及100以 内两个正整数的公因数和最大公因数，会正确进行约分和通分。 教学目标 2.能解决一些简单的实际问题，发展解决问题的能力，培养观察、比较、 抽象、概括的能力。 能找出10以内两个正整数的公倍数和最小公倍数及100以内两个正整 教学重点 数的公因数和最大公因数，会正确进行约分和通分。 教学难点 能解决一些简单的实际问题，发展解决问题的能力 教学准备 多媒体课件。 教学过程 备注 一、系统梳理，导入新课 梳理本单 教师：同学们我们本单元前面学习了分数的有关知识。我们都学习了 元知识，引 哪些知识呢？ 入新课。 学生互相交流，教师引导学生复习前面知识。 分数的含义（分数的再认识（一）) 分数单位（分数的再认识二）) 分数的再认识 直分数与假分数（分饼】 分数与除法的关系（分数与除法） 找最大公因数 约分 分数基本性质 找最小公倍数 异分母分数 的大小比较 (分数的大小) 教师：我们这节课主要练习分数的基本性质及其应用。（板书：练习 七(1)) 二、当堂训练 1.课件出示教材P85练习七第1题。 只要学生 (1)学生独立完成，相互交流。 表达合理， (2)引导学生说一说什么是公因数与最大公因数，怎么圈出两个数 就给予肯 的公因数与最大公因数。 定。 (3)出示答案，集体订正。 (4)小结：两个数相同的因数是它们的公因数，其中最大的一个是 最大公因数。 2.课件出示教材P85练习七第2题。 (1)引导学生思考：求下一次跳到的相同的数也就是求什么？ 学生：求4和5的最小公倍数。 (2)学生独立在书上画一画，相互交流。 (3)出示答案，集体订正。 3.课件出示教材P85练习七第3题。 (1)学生先独立完成约分，再连一连。 (2)学生互相交流约分的方法，分步约分法或一次约分法。 (3)出示答案，集体订正。 (4)小结：约分的方法：(1)分步约分法，用分子和分母的公因数 (1除外)逐次去除分子和分母，直到得到一个最简分数：(2)一次 约分法，直接用分子和分母的最大公因数去除分子和分母。 4.课件出示教材P85练习七第4题。 (1)学生独立完成，相互交流。 (2)引导学生说一说比较大小的方法。 (3)出示答案，集体订正。 5.课件出示教材P85练习七第5题。 (1)学生独立完成，相互交流思考方法。 (2)学生：根据分数基本性质，要想分数的大小不变，分数的分子 分母需要同时乘或除以同一个不为0的数。 (3)出示答案，集体订正。 6.课件出示教材P86练习七第6题。 (1)学生先分别写出50以内5的倍数和6的倍数，再尝试把这些数 填入集合内。 (2)学生交流集合的各部分应该填什么，理解5和6的公倍数应填 在两个集合的相交处。 (3)出示答案，集体订正。 7.课件出示教材P86练习七第7题。 (1)引导学生独立思考，找出分数，说说自己的思考方法。 (2)小组交流，学生汇报，集体订正。 (3)根据具体情况，再提出一些问题。 三、课堂总结 通过本节课的学习，我们进一步巩固了分数的相关知识，你有什 么收获呢？ 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 四、布置作业 教材第86页“练习七”第8,9题。 练习七(1) 找最大公因数 板书 约分 设计 找最小公倍数 分数的大小 在练习课中，本课的内容较多，考查比较综合，能检查到大部分学生 教后 的不同程度的掌握情况。部分基础较差的学生对较综合的题目接受有 反思 定难度，要注意对这样的学生多加指导。